課外書就是課堂之外的圖書，有很多種分類。

不同型別的課外書有不同的讀法。

一、故事類圖書

這類屬於閱讀類的圖書，能識字，有基本的閱讀理解能力，適合孩子年齡階段的圖書基本上都能讀懂。

家長最好能帶著孩子一起閱讀，有些情節孩子不太明白的，家長可以做一些解釋，更有利於孩子讀懂一般書。

二、科普類圖書

這類圖書一般是介紹一個自然現象或一個科學實驗。

需要家長跟孩子一起動手做，在做的過程中，孩子有不理解的原理，需要家長做講解，這樣孩子會更快理解。

三、智力類的

這類圖書鍛鍊孩子思維或擴充套件課外知識。先讓孩子自己動腦子，後幫孩子一起分析，幫他總結規律。讓孩子懂得其中的意思。

大致就是這樣的，希望對您有幫助。

這裡我們以小說為例，小說，是以刻畫人物為中心，透過故事情節和環境描寫來反映當時社會的一種文體。它一般分為四部分：開端，過程，高潮，結局。所以想讀好一本小說，就透過人物，情節，環境之間的關係，來品味當時的社會。

瞭解作者與他當時的年代

簡單來說就是了解小說的故事背景，為理解小說中的情節做準備。如果你想讀懂一首詩或者詞之類的，你還得了解當時作者的處境，比如遠在他鄉或被貶。這樣我們就可以更好的理解作者當時的心情或形象。

閱讀時要認真

尤其是小說，前後的人物關係十分的多。像《紅樓夢》人物較多，對任何一個細節都不能忽略。有時忽略一個細節，就有可能對人物分析不當。最好，閱讀時拿一支筆，遇到比較重要的細節就要畫一畫。

有時候我們會覺得，孩子書也沒少讀，可讀過就讀過了，並沒有留下什麼印象。更談不上積累應有的知識，受到思想的啟迪。

讀一本好書，就如同讓孩子結交一個好朋友。我們該怎麼讓孩子把這個好朋友讀懂讀透呢？

拿到一本喜愛的課外書，孩子一定愛不釋手，教給他，一本書，要想讀出其中的滋味，最少要讀三遍。

第1遍粗讀。大概瞭解文中的人物事件。

這時候，可以把喜歡的場面描寫，優美詞句摘抄在自己的摘抄本上。

魯迅先生小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜歡抄書，他抄過很多書。抄書使他得益匪淺。他之所以記憶力那麼好，讀過的書經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相連的。

這時候我們可以讀第2遍書，細讀。體會書中的主要內容，精彩描述和內在邏輯。

然後興致勃勃的寫下來，變成一篇篇妙趣橫生，帶著個人色彩獨一無二讀書筆記。

我身邊幾個喜歡讀書的家庭，組成了一個小小讀書會。每週或定期，輪流在家裡開讀書沙龍。孩子們看書，爭論，熱火朝天，不亦樂乎。

孩子是否讀懂了書，關鍵還在看他是否汲取了書中的精華，帶著批判的精神領會這本書的內涵。

書籍對孩子的影響是深遠的，絕不體現在一時，一事。很多著名的人物在回憶起自己的少年時代，無一例外是受了某本書的影響。

三毛說過：讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼雲煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的，在氣質裡，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字裡。

這樣一來，孩子不光讀懂了書，還練了筆，也增進了親子關係，何樂而不為呢？

讓孩子有權利挑選喜歡讀的書。

　　對於小學生來說，特別是還在培養閱讀習慣的時候，家長不要強行指定某本課外書給孩子看。孩子假若沒有興趣，強逼式的閱讀，孩子只會走馬觀光，事倍功半。

透過作者簡介：瞭解作者的生平，有助於幫助孩子加深對作者寫書時所要表達的思想感情，因為很多作者都是在寫自己的人生經歷。

書名的目錄：每個標題就是此章節內容的簡要概括。孩子先透過每個標題能大概瞭解所講的內容，家長可以讓孩子就標題進行內容暇想，引發孩子的思考。

前言：前言實際就是對書本的剖析方式之一，看完前言後孩子在閱讀過程中會有更多的感觸和思想碰撞。

平時我會和兒子共讀一本書，然後和孩子散步時共同探討書中的某一個情節，某一個人物，把各自的感想進行交流。有時也會讓他把書本內容複述給我聽。這樣不僅增強了孩子的閱讀興趣，還能提高孩子理解概括能力，孩子也特別有成就感。

讓孩子在閱讀過程中進行批註（陌生詞彙的查閱、修辭手法、自己對重點句子或段落感觸等）。

看完整本書後可以引導孩子透過思維導圖的形式做閱讀記錄。