習慣一定是計劃出來的 1~3歲寶寶有計劃的引導，說出來可能大家不信，我家閨女從8個月開始閱讀。讀什麼呢？用圖書點讀筆來刺激她的興趣。聲音和影象的刺激。興趣越來越濃，從家裡人幫忙點圖書出來，到她自己能夠拿筆到處點了。我們驚奇的發現她竟然能夠自己點書的封面，然後看書裡的內容。購買大量的書籍，顏色鮮豔，圖片豐富。用筆點出來還各種聲音，當玩具給孩子玩。這樣2~3歲的孩子對書籍就特別親切了。4-5歲的孩子閱讀培養購買大量的書籍，在這個階段我們購買了幾百本的書籍，故事類的，啟蒙類的。不管當時用不得用的上，現買回來。事後發現，孩子可能過2年了還是會把書翻出來在看的，也沒有浪費。家長陪著閱讀，孩子看書的時候，家長陪著一起互動。和她交流，鼓勵她。當她能夠複述故事的時候表揚她。讓孩子有充分的成就感。不要強求孩子認識字，我家閨女到上小學的最後半年才可以認字。那麼她怎麼閱讀呢？因為圖文配合點讀筆，能夠知道相對應的文字。所以寶寶很神奇的本事，一本書一個字不認識，能夠從頭複述到尾，基本一字不差。 弄的別人都以為她認識很多字，其實一個字都不認識。這個時候，她的記憶力和聯想能力得到了充分的發展，對閱讀也更加的熱愛了。6歲上小學後的閱讀閱讀識字法：上小學之前半年，幼兒園開始識字。突然孩子就完全認識了一年級的所有文字，太讓我們詫異了。最後我們估計是因為良好的閱讀，讓她擁有了詞語的聯想能力，通過識字聯想，快速的掌握了文字。親子閱讀正當時：孩子識字之後，變得更愛閱讀了。這個時候我和孩子爸爸就會陪她成語接龍，隨時隨地的玩成語遊戲。因此給她購買了成語詞典。然後一起背誦古詩比賽，還錄製了很多親子朗讀的視訊。孩子臭美，也是特別願意配合。鼓勵她分享知識：當孩子出題考我們，雞湯有營養還是雞肉有營養。家長被她考的一片焦黃。孩子特別得意，於是變得更願意去閱讀知識，定期的考我們。這是一種成就感，家長要多和孩子互動。寫作的習慣是閱讀量的累積寫作是一種閱讀量的積累，讀的夠多，看的夠多。就越能寫出來東西。其實不用強迫訓練長時間的寫作，甚至養成寫作習慣。這一點是沒有必要的，只要能寫就可以。多寫是不一定會練好作文的。閱讀是寫出好東西的不二法寶，足夠的詞彙量，連續的排比句，適時的成語典故還有詩歌的引用，這樣就會出好文章。先引導孩子寫自己喜歡的內容，可以不固定內容。然後在去給一些題材，當然最好是家長適度的輔導，不要太苛求辭藻華麗和通順。多鼓勵、多加油，不要打擊孩子的積極性。

目前我家孩子的語文及寫作是班級的前列，尤其是作文遠超同年齡層次，我們非常滿意。這可能是因為大量的閱讀和成語詞彙的積累。所以多閱讀是非常好的事情。

我們堅信，對孩子來說，沒有什麼比養成閱讀習慣更終身受用了。閱讀會激發孩子想像力、理解力、語言表達能力和寫作能力。知識積累、智力培養、思想發展，都與閱讀息息相關。孩子從小到大的各種學習，本質上靠的都是自己從書本中汲取知識，用自己的眼睛去看世界。 在倫敦的地鐵，火車，公交車上，你隨時隨地都可以看到大家讀書看報，很多人一上車，包往地上一放，就拿起一本厚厚的書，站著也能看！在英國，圖書館星羅棋佈，給孩子借書非常方便，不僅如此，很多英中國人在家也給孩子弄了個小型的圖書館，有時候孩子突然想到什麼，想檢視一本書，不一定馬上借到，如果家有存書，那麼那個突如其來的想法和興趣就得到了很好的保護。

學校作為教書育人的地方，對培養孩子的閱讀習慣和興趣更是功不可沒。英國小學低年級的學生沒有佈置其他作業，但規定孩子回家每天要做的一件事就是閱讀，並配了一本家庭學校閱讀聯絡記錄手冊，放在孩子的書包裡，每天都要帶到學校。孩子每讀一本書，家長必須要記錄下來：日期，書名，閱讀情況，比如孩子閱讀時是否出現了問題，是否用指讀法，是否使用自然拼音法，是否有藉助圖片來幫助理解文章的內容等。除此之外，還要記錄家長為孩子的閱讀做了什麼，家長是否和孩子一起分享圖片的樂趣，一起猜想故事的內容，讀完故事是否根據故事的內容向孩子提問以確認孩子是否理解故事，等等，很好地做到了老師與學生家長直接的溝通。

學校老師每星期就會對學生進行一次閱讀考察，老師根據家長對學生在家的閱讀情況進行細緻的瞭解，然後按學生的實際程度選一本書讓孩子讀，讀的時候老師根據家長在聯絡冊裡記錄的情況和疑問有目的地觀察學生，並對孩子的問題和優點記錄下來，同時也會對家長提些要求，孩子回家以後，家長看了一目瞭然，這樣有助於老師和家長雙方都能更有效更及時地幫助孩子，培養孩子良好的閱讀習慣。

老師對學生做完閱讀考察以後，會幫助孩子根據自己的閱讀水平和興趣再選幾本書帶回家閱讀。如果你的孩子進步到另一個閱讀程度，老師會在閱讀聯絡冊裡特別註明，熱烈祝賀孩子轉到下一級別，那些熱情洋溢的鼓勵話語讓孩子的自信心得到了極大的滿足。櫻桃每次看到女兒都都上了一個新臺階，我跟她一樣開心不已！同時老師還會要求家長對這些孩子進行額外的輔助和觀察，如果孩子銜接順利，那很好，繼續觀察，如果孩子在這高一級的閱讀中出現問題，家長必須馬上通知老師，老師會對學生再做一次閱讀評估，看是哪方面出了問題，並進行適當的調整。

都都的學校老師為了更好地鼓勵孩子在家閱讀，出臺了一個獎勵制度，叫‘house points’，這個獎勵制度對孩子本身沒有好處，但可以幫她所在的那個小集體加分。閱讀小組是按孩子的閱讀水平來分的，能力相當的孩子被分在同一組，可以起任何名字，都都班上是按顏色來分的，都都分在藍色組，她最喜歡的顏色，也是班上閱讀程度最好的一組。孩子每讀一本書可以得1個house point，都都為了多得house points, 往往每天要多讀好幾本書，最高一次一個禮拜讀了21本，為她那組加了21分。 那麼這些分有什麼好處？老師做了一張表格帖在牆上，把各個小組孩子的名字羅列出來，寫下某一星期各個孩子的house points得分一覽表，再把該小組孩子的分數統計出來，看哪個小組該星期得分最高，得分最高的小組那個禮拜就可以幫忙照顧老師的‘朋友+助手’—-布偶猴！這種方式即鼓勵和提高了孩子的閱讀積極性，同時還培養了孩子的集體榮譽感。每當都都的同組同學對我說都都今天又為他們組增加了多少分時，都都都特別自豪，回家更‘死命’地多讀書了！

老師在鼓勵孩子閱讀的時候，特別強調要多讀資料性書籍，因為他們相信，這些科技書籍能夠很好地提高孩子的想像力空間，甚至對孩子將來職業的選擇也產生重要的影響，現在英國政府從孩子7歲開始就給他們一些職業指導！更多的資料表明，資料性書籍更是幫助那些不愛閱讀的孩子開始並喜歡閱讀的一個很好的手段，很多孩子不能享受閱讀的真正樂趣，往往把閱讀當成應付式的任務，但如果孩子能夠靜下心來閱讀那些比較枯燥的資料性書籍，那說明他們已經在享受閱讀的樂趣了，而這是很容易做到的，如一個孩子很喜歡汽車，但他不喜歡閱讀，因為他們覺得這樣太正式，但如果家長想辦法讓他們閱讀關於車的知識性資料文章，那麼孩子的感覺一定不一樣。

所以，兒童教育專家和政府都呼籲小學生每個禮拜至少要讀一本資料知識性書籍，特別是educational books，如果在早期就能發展閱讀各種教育學科的書籍：如體育，旅行或歷史地理等學科的興趣，這將會開啟他們通向世界的眼界，更能激發他們的興趣和激情，而這些很有可能決定他們將來的生活和職業的發展方向！

櫻桃女兒都都現在讀小學一年級了，有了3本閱讀聯絡冊，她從學前班開始學校就準備了一本閱讀記錄聯絡冊，並一直帶到現在的班，舊的閱讀聯絡冊由老師代為保管，以後和學生的其他資料一起轉到其他年級，這樣，新的老師可以通過閱讀聯絡冊來了解這個孩子的閱讀情況，再根據該年級的新要求和孩子的實際閱讀情況進行評估考察，爭取順利銜接，讓孩子的閱讀能力穩步上升。

自然拼音如今在中國的推廣越來越紅火，可有些剛接觸自然拼音的家長甚至老師也似懂非懂，提出了不少的疑問：到底自然拼音和國際音標有什麼區別？中國孩子到底學哪一種方法好？

我們知道，一種“語言”必先有它的“音”的存在，“音”是所有語言的根源，然後由不同“音”的組合表示不同的“意思 ”。我們的先人把這些“音”配以圖形而形成“文字”的組合，進而演變成正式的“語言”，“英語”就是這樣演進而來的一種語言系統，所以學英語就得從“發音”著手。

所謂“自然拼音法”，是根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”產生的音，做有條理，有系統的整合，也就是說它是根據語言發音的自然規則歸納而形成的一種發音學習；它可以幫助孩子看到文字讀出聲音（blending—將一個單詞的所有發音組合拼讀出來成一個完整的單詞，如cat，在你不知道這個單詞怎麼讀之前，你必須能將各個音素分別讀出，再合成一個完整的單詞，這個過程即為c-a-t---cat）、及聽到聲音寫出文字（segmenting-切割拆分單詞幫助拼寫：如能讀出單詞cat，你必須知道它是由c-a-t三個音組成的），所以自然拼音是為了學習拼音語言（如英語）的文字系統而做準備的，也就是說，是為學習英語閱讀與拼寫做準備的。

經驗證明，不管是英語為母語或非母語的英語初學者，都最好從最基本的音與音的結合開始，反覆練習以建立字母與發音的直覺音感—即先學習自然拼音。有了這樣的音感，看到什麼樣的字母組合，就自然的反應出該如何發音，聽到一種音，也直覺地反應該如何拼音，這樣就慢慢開始了閱讀之路。

自然拼音法一般是用來教小學低年級孩子學習認讀用的，父母教孩子學說話是用不著自然拼音法的，就象我們學中文拼音也是一樣，我們是到了小學以後才開始學習拼音，剛開始學說話時，就是口頭上的交流，大家也能說一口流利的普通話。但如果想讓孩子學習英語閱讀和書寫，自然拼音法是個不錯的選擇，應該注意的是，小學學前班開始系統學習自然拼音，但在此之前，他們已經能聽懂、會說英語，直到二三年級都還在不斷地練習使用加深印象，就是在這種情況下，他們也需要大約一年的時間才能掌握基本的閱讀和書寫；對於英語為非母語的中國孩子學習英語，家長千萬不能把目標定得太高，只能穩紮穩打，在學習自然拼音之前或同時能夠讓孩子接觸大量的英語原版資料，多聽多讀，且是有意義的聽有意義的讀！

相對於自然拼音，“音標”這種在中國傳統的英語學習方法則是語言學家根據英語不同的音而制定的一群“發音符號”， 它是一套注音系統，用途是用文字來記錄發音，針對外中國人學習英語或者語言工作研究者使用。其作用是讓學習者能夠通過看音標來認識單詞的發音，但不能做到看到單詞會讀聽到會寫，因此音標對記單詞沒有幫助，而且由於音標符號比較怪異，讓學習者特別是很小的孩子很難記住和理解。

那麼“音標”是不是可以不用學呢？那倒也未必，否則就不會有語言學家去苦心研究訂出那些‘可愛’的“音標符號”。 而且中國目前的初中高中主要還是以學習音標為主，所以“音標”仍有其存在與學習的重大價值，如：

一、 不規則發音的單詞，不看“音標”很容易發錯音。 　　

二、 重音節的標示也是“音標”的特色之一。

三、 相近音或音同但拼法不同的單詞，往往使學英語的人感到困擾，此時也藉助“音標”做判斷。

由前述可見，在中國，我們可以提倡“自然拼音法”，並非排斥“音標”，而是主張家長老師先教“自然拼音法”，讓學英語的人建立直覺音感，以便更有效的學好英語。我聽過幾個英語老師介紹，如果讓一個學過“自然拼音法”的學生，再授以“音標”課程的話可得事半功倍的效果。因為已經有“字母—發音直覺音感，再認識 “音標符號”，不但不會覺得艱澀，反而可以藉“音標”之助，把發音學的更地道，拼音更迅速確實。所以“自然拼音法“是英語入門的利器，也是學音標的最佳前驟。

另一點也說明在中國等孩子學習了自然拼音後，考慮學習音標是個不錯的選擇，英語為母語的孩子在看到一個不認識的單詞，他們會嘗試念出來，然後在腦庫裡尋找一下相匹配的單詞發音來確認這個單詞是否唸的正確。孩子平時的大量閱讀和老師的大量朗讀都是在腦庫裡積累單詞的好辦法。再加上電視，廣播等媒體的渠道，很多孩子就是從來沒有見過某個單詞，根據一些辦法也能猜個八九不離十了，當然也有些單詞腦庫裡沒有庫存，這也不耽誤他們閱讀的理解和興趣，或問家長，或問老師，或問同伴，如果有心的話，他們一定會想方設法問到該單詞的正確讀法。但在英語為非母語的國家，孩子就沒這個條件，有些單詞還是要通過查詢音標才能正確讀出，櫻桃有時候碰到一些從來沒見過的單詞就讀不出來，一定要藉助音標才行，因為我腦子裡沒有某個單詞的儲備。

自然拼音和音標，兩者在學習英語的過程中，各自扮演其角色非但不發生衝突，甚至可以相輔相成，讓初學英語的人學得一口漂亮而準確的發音。所以對於到底是學習自然拼音還是音標，大家都不要糾結了，沒什麼事情是絕對的，就如一把好刀，如果沒有用在刀刃上，那也白搭。雖然我們說了很多自然拼音的好話，但現在外國對自然拼音也提出了很多的質疑聲，所以，我們最好用辯證的眼光看待一個事物。

針對題主的問題，一般來說，我們要先培養孩子閱讀的習慣，再培養寫作的習慣。閱讀是寫作的基礎，是為寫作儲備大量的素材，沒有良好閱讀習慣的人，往往也不會有很好的寫作能力。

教育部從2019年9月開始推行新的“語文課改”：在全國中小學語文教材中大幅增加古詩文等傳統文化內容以及大量課外閱讀要求。近幾年，各地中高考也重點考察學生的課外名著閱讀量以及古詩文的積累。閱讀的重要性越加凸顯！

那如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？作為兩個孩子的家長，有一些經驗可以跟大家分享。

我的兩個孩子性格迥異 - 姐姐安靜沉穩，弟弟活潑跳脫，但同樣地他們都很喜歡閱讀。他們經常會興奮地向我們講述書裡有趣的故事、自己的“重大發現”以及對一些問題的疑問。姐弟倆為什麼這麼喜歡閱讀？我總結下來，主要源於我們在他們小的時候對他們閱讀興趣的激發。

在大女兒兩三歲的時候，我們就堅持每天晚上睡覺前陪她讀書，讓她逐漸發現原來書中有這麼多有趣的故事。後來她學會了拼音、識字，可以自己讀書了，我們就買了很多適合她年齡閱讀的書給她看。之後她一有空就捧著書看，弟弟後來親切地給她起了個外號 -“書呆子”。

後來二寶出生，我們其實沒有太多精力陪二寶讀書了。都說“第一個孩子照書養，第二個孩子當豬養”，我們也沒有例外。所幸姐姐當時已經看了很多書了，姐姐會經常代替我們的角色給弟弟讀書，所以弟弟也開始慢慢對讀書有了興趣。

“興趣是最好的老師”，培養孩子的閱讀習慣，最好的辦法就是從小引導孩子去發現閱讀的樂趣。因為，孩子越大，接觸到的事物越多，外界的誘惑也越大，就越容易分散孩子的興趣點。

營造良好的閱讀氛圍，一方面是指為孩子營造一個適合閱讀的物理空間；另一方面是父母要給孩子樹立榜樣，以身作則地帶動孩子閱讀。雙休日的時候，我們經常會跟孩子一起在家裡讀書，或者帶孩子去圖書館、書店讀書。久而久之，孩子已經開始喜歡上了這樣的生活方式。

我有一個朋友，也是兩個孩子都在上小學。之前老人在家帶孩子，經常在孩子寫作業的時候在客廳看電視劇，導致孩子時不時就要湊過來看一下。結果，孩子每天作業都錯誤很多，成績逐漸下滑得很厲害。朋友看到這種狀況，覺得問題很嚴重，但也沒法直接強迫老人不看電視，於是索性趁著老人回老家的時候把家裡的電視機給賣了。同時，朋友買回了很多適合孩子看的書放在家裡。經過了一個學期，孩子把朋友買的書全看完了，同時學習的專注度也提高了。期末考試兩個孩子成績都考了班級前幾名。

另外，父母的“身教”也同樣重要。父母是孩子天生的模仿物件。你不能一邊逼著孩子閱讀，一邊自己卻在旁邊追劇、網聊、打遊戲。如果你這樣做，那你可能不是真的希望孩子好好讀書，而是想磨鍊孩子的意志力吧！所以，如果你希望孩子養成閱讀的習慣，那麼儘量讓自己也成為一個愛閱讀的人吧。

這裡我想給大家分享詹青雲的故事。

詹青雲是2019年脫口秀節目《奇葩說》的冠軍，很少看綜藝節目的我也正是因為詹青雲而喜歡上了這個節目。她在節目中常常引經據典、旁徵博引，辯論交鋒中文思敏捷、口若懸河，讓對友甚至對手都不得不折服。

而得知她的背景，你會更加驚訝。GRE滿分，高考同時被北大和香港中文大學錄取，後來又以接近滿分的成績考入哈佛大學法學院攻讀博士。

就是這樣一位“學霸”中的“學霸”，在被問及為何如此成功時，詹青雲沒有說諸如自身天賦和如何努力之類的話，而是特別感謝父母在她年少時對她閱讀的鼓勵和寬容。詹青雲的父母非常支援女兒閱讀，而且不會對她閱讀的書目型別做出過多幹涉，所以詹青雲在青少年時代讀了大量各種型別的書。她愛看武俠小說，父母不僅不限制，爸爸還經常在出差、旅遊的途中給她講金庸。而這些都成為她兒時最美好的回憶。

研究表明，孩子閱讀適合自身水平和興趣的書，才可以達到最好的閱讀效果。如果父母一直簡單粗暴地以“利於學習為由”干涉孩子讀書的選擇，限制孩子讀書的自由，久而久之孩子可能對所有的閱讀都會失去興趣。

然後，再來說說寫作習慣。雖然閱讀是寫作的基礎，但喜歡閱讀的孩子並不一定就熱愛寫作。

我的女兒一直很喜歡看書，但是直到現在對寫作還是有點懼怕。寫作習慣的培養真的需要長時間的積累和不斷的聯絡才行。如果說有什麼建議，我覺得：

第一，注重閱讀的積累。大量的閱讀是寫作的基礎，一方面是在閱讀時多做思考；另一方面可以從閱讀中積累好詞好句，以後可以用在自己的文章中。

第二，堅持練習和持續改進。

女兒小學語文老師的做法是可以給題主做個參考。這位老師在女兒一年級的時候就鼓勵孩子們寫日記，開始每週一到兩篇，字數不做要求。然後，隨著孩子年齡的增長，逐漸提高寫作的要求。老師會在班上展示一些寫得好的同學的作品，啟發孩子們如何寫好一篇文章。到了二三年級，有些堅持寫日記的同學，作文就寫得很好了。

第三，增加生活的體驗。文章是源於生活，父母可以在平時多在這方面下功夫，給孩子更多體驗生活的機會。這種體驗不一定是參加盛大的活動，或者外出旅遊，如果家長適當引導，像幫父母做家務、節日給家人做禮物以及和家人發生的小故事都是可以的。

我覺得首先得創造一個舒適，安靜，有各種書的書房，供閱讀的環境。

再就是孩子的閱讀，應該是從易到難，先從有圖畫的書開始，吸引住孩子的閱讀興趣，讓他可以安靜的坐在那裡，十幾分鍾，慢慢發展到二十幾分鍾，半個小時。主要是培養他的耐心，專注力，以及對閱讀的習慣。這些需要二十多天時間的堅持，一個好的習慣才能養成。

當孩子不再懼怕閱讀，而是主動的去閱讀，這個時候就可以慢慢的為孩子選擇一些經典的圖書和讀物，還是得把住一個原則，從易到難，先已故事性的讀物為主。人類的思維，經過千百年的進化之後，對故事的閱讀，自然而然的親近，喜歡。故事也可以培養孩子的語感，對字詞的熟悉等等。當孩子有不解的時候，父母應及時的給予幫助，無論是教他解決問題的方法，例如教他查字典解決不認識的字，還是講解，幫他擴張知識等。總之，不能因為途中閱讀的障礙和挫折，讓孩子對閱讀產生懼怕，而放棄閱讀。

當孩子讀的足夠多的時候，肯定就會有寫的衝動。這是自然而然的。讀的越多，對寫作和表達越有衝動。或許剛開始有模仿的痕跡，但這也是一個學習的過程。寫作上，不要框框條條的限制太多，篇幅長短等等，都由他自己決定。作為家長，只要陪著孩子，認真閱讀，分享他的作品，給予肯定，及時指出關鍵錯誤所在，就行了。其他，人氣自然發展。

個人見解，僅供參考！

讓孩子讀一本書，請他講述書本內容和讀後感，並給孩子表揚和獎勵；家長也可以給孩子介紹一本書，講書中的精彩內容給孩子聽，告訴孩子看了這本書會有什麼啟發，然後問孩子想不想看這本書；建議老師在班級舉辦課外閱讀競賽，看哪位同學看的書最多，給孩子營造愛閱讀環境，如果你願意可以給這個競賽提供獎品贊助。孩子第一個學習物件就是家長，家長也要有閱讀的習慣，孩子就會更喜歡閱讀。

孩子的愛寫作習慣的培養，除了上述的閱讀之外，實踐的體驗也是很重要的，家長要多陪孩子玩耍，有目的的陪孩子玩，在玩的過程中傳遞知識給孩子，如看到的人、物、事，都需要講解，讓孩子認識這個美好的世界。當孩子閱讀的書本多了，社會實踐活動多了，自然就積累了很多寫作的素材，寫起作文來就輕車熟路了，這樣寫作就會成為孩子的愛好。

培養孩子閱讀和寫作的習慣，方法是很多的，家長用心去做就一定會有成效，建議家長自己多讀幾本親子教育的書籍，從中會得到很多啟發和方法。

孩子需要一個閱讀的環境。家長父母起碼在孩子面前不能總是低頭看手機，要引導孩子，要以身作則，和孩子一起閱讀，一起進步。

一個總是低頭看手機的家長，是看不到孩子閱讀成長的。

孩子每天堅持閱讀，堅持幾個月，你會發現孩子真的進步很大。說話，寫作明顯上升一個檔次。

培養小孩的閱讀感和寫作習慣是很重要的，學好語文的基礎。學好語文就是培養小孩的閱讀感和寫作習慣。多讓小孩看書，記錄好詞好句，要把看書的感想寫下來，也可以從寫日記開始，慢慢培養寫作習慣。一般小孩沒有耐性，家長要言傳身教。陪伴是最好的老師。

1，孩子剛入學告訴他意義的那裡，以後長大了在這個社會上有什麼好處，給他一一講解，未來的生活是多麼好，給他一種期盼感，激勵他做一名好學生。

2，寫作的姿勢，坐的姿勢一定要端正，和寫字的距離一定要規範，不然老早的就會近視。看看全國普遍的青少年近視率真不少。

家，不僅是孩子溫馨的港灣，也是孩子人生的課堂。想要培養孩子的閱讀習慣和寫作習慣，是需要費一番周折的任務。

首先，要營造氛圍。我們知道環境會改變人，所以多買些適宜的各種書籍，讓孩子多看書常寫心得體會，可讓孩子學會寫日記，以養成良好的動手寫作的習慣。

其次，做父母的要以身作則，言傳身教。”榜樣的力量是無窮的！”

最後，父母親近孩子，首先從知識的交流溝通開始。要帶著孩子的問題去交流，不可無的放矢，空談道理。用提示、引導的方法讓孩子獨立思考，加深理解，尋找答案。動轍給出答案會讓孩子缺失耐心，產生依賴的不良習慣。