久明老師說：許多一年級孩子家長跟我抱怨，明明事情就擺在眼前，可孩子就是一拖再拖，不願去做。

面對做什麼都拖拖拉拉、慢吞吞、不著急的孩子，家長用的最多的辦法就是“不停地催促”，

甚至有時候煩躁得不行，恨不得能上去把所有的事情都替孩子做了，可孩子卻一臉無辜，依舊“淡定從容”地磨蹭著。

家長的疑惑是：都已經這麼大了，怎麼就分不清一個輕重緩急？為什麼總需要大人監督呢？就不能把重要的事情做完再去做自己感興趣的事情嗎？

一年級孩子正處在以自我為中心定向階段的初期，這就意味著這個階段的孩子對周圍事物的關注點以及好壞評價的出發點都是首先看能否滿足自身的需要。 這就不難理解為什麼家長那麼多千叮嚀萬囑咐的話都變成徒勞。因為那些事是家長看重的，並不是孩子最優先所能想到的。

既然對自己不重要、不是自己特別需要的，做起來當然不情願，行動上也就能拖一會是一會，但初期一般不會出大格，只是比家長理想的預期慢點，但讓拖拉成為嚴重問題或固定習慣的催化劑，卻是家長普遍採用的糟糕做法：催促！

因為催促的背後一定有一個急性子的媽媽或者爸爸,並且這樣的父母有著強烈的道德感和責任感，表現出來的就是高期望和強控制，不斷“督促”和“強制”孩子完成既定目標的後果是：讓孩子內心無助，情緒不愉快，無法獲得主觀滿足感，只能體驗“脫罪”感，會覺得終於把事情做完了。

久而久之，潛意識就形成了一種隱形對抗語言：“我鬥不過你，但是可以拖，拖，雖然讓你不高興，但我舒服”，也就是拖拉的資訊裡，隱藏有孩子對父母總是“催促”的不滿與報復；

家長怎麼做呢？

第一、先放下焦躁的情緒

第二、列出你認為不“拖延”的標準

第三、讓孩子愛上你的標準

可以讓孩子學會早起，既然磨蹭不好改，那就早起一會，給孩子留出磨蹭的時間。

如果孩子不願意早起，就和孩子商量好，如果可以收拾的快一點那就不用早起，如果繼續磨蹭那就要繼續早起，讓孩子明白只有儘快收拾才能不早起，一定要培養孩子的時間觀念。

我是百合果果成長記，一名陪伴孩子成長學習的家長。

我們家孩子今年也上一年級，也有你說的那些問題，早上特別磨蹭，不過還好沒有遲到過，每天早上我們也是催促好多次，早上起來做什麼都磨蹭。有時候我也想讓她遲到一次，這樣就會有記性。因為我們孩子熱愛上學，今天發燒感冒了，不想讓她去，她自己非要去。

剛開始上一年級的時候，我都是早上6:30分叫醒起床洗臉吃飯，學習英語，後來發現早上起來的太早可能孩子在學習容易困，所以我就把時間推後了半個小時，每天七點起床，七點30分出家門。用30分鐘時間洗臉吃飯確實有點緊張。主要是孩子太磨蹭了。

這個問題一定要讓孩子認識到遲到的不對，可以聯合老師對孩子進行教育。現在老師不敢體罰學生，即使遲到了，也不管管孩子，只會跟家長說。如果孩子經常遲到可以授權給老師對孩子適當的處罰，讓孩子認識到遲到不是遲到了就完事了，是自己會被老師懲罰的。這樣孩子就會催促家長了。孩子自己主動比什麼都好。

可能磨蹭是大部分小孩的天性，做什麼事情都是不緊不慢的。吃飯、寫作業，只有讓出去玩的時候才會痛快點。

其實我們大人一遍遍的催促已經讓孩子煩了，我們大人時常犯的錯誤就是不直接說我們要的結果。而是把過程說了。

可以限定孩子做每件事請的時間，到了時間即使沒做完也不能做了，包括吃飯問題。

孩子的習慣是慢慢培養來的，一定要讓孩子認識到自己現在做什麼事情比較慢。大人不要過多的操心孩子的行為，而是讓孩子養成。

我們家孩子，孩子奶奶每天都是催促快點吃飯，我從來不說，現在也不讓孩子奶奶說，反正有一條就是怎麼磨蹭，不能遲到。這是作為學生第一位要做到的事情，到點了，吃不吃完都得走，餓一兩頓沒什麼，慢慢的孩子就知道不快可能吃不上飯。現在經常遲到，孩子覺得反正我怎麼慢也沒事，遲到了也沒人管我。

還記得我們80後小時候上學，基本都是靠自己準備，自己去上學，而且上學非常積極，為什麼？因為我們當時已經形成了這個習慣，習慣去上學的時候自己做準備，自己著急，把父母作為我們的輔助而已。而父母尼，他們也覺得這個子女自己的事，家長只要準備好早飯就夠了，其他父母不操心，也操心不過來。

但是在現在大環境下，多個親人關心一個子女，做父母的能幫小朋友的就全部代勞了，小朋友也就養成了依賴的性格，等著父母給自己準備好上學的所有準備工作，越來越拖就成了自然了。

所以解決這類問題的辦法就一個，父母要做到適當狠心，要開始給自己獨立發揮的空間，把著急上學的難題還給小朋友自己。