學過哲學的朋友都知道，事物的變化發展是由內因、外因共同影響的，內因起主要作用。這是哲學裡最基本的理論也是被各個哲學流派所認可的理論。所以此問題的答案就顯而易見了：學生的學習成績主要由學生自己決定，老師會對學生成績產生一定影響。

然而在生活中我們經常看到學生和家長抱怨：XX老師教得不好，導致孩子學習成績不好。這是為什麼呢？老師們經常會用一句非常氣人的話來回擊學生及家長：我教了這麼多學生，怎麼就你家孩子成績不好？好了，我們不是來吵架的，讓我們靜下心來認真分析一下這個問題。

學生的學習成績主要有學生本身決定，這句話肯定沒錯，要不然哲學的基本理論就要被推翻了。那麼學生的學習成績主要由教師教學水平決定這種錯覺是怎麼差生的呢？聽老李來分析一下。

教師教的不好對學生的影響主要有兩個方面：學生對所學知識理解不到位、學生對該學科學習喪失了興趣。

如果課上沒有聽懂老師講的內容，為什麼不在課下問一下老師？不想問老師的話問同學也可以。歸根結底學生能不能學會，還是在自己。學生自己透過努力一定能把課上沒聽懂的問題高明白的。自己要是不願意學習，請再好的老師上課也沒用的。

至於說學習興趣，小的時候還好說，到了高中、大學再談學習興趣就有點幼稚了。老李反問大家一個問題：成年人都熱愛自己的工作嗎？既然不是所有成年人都熱愛自己的工作，為什麼大家都天天上班？為了生活，可以說上班掙錢是每個成年人必須完成的任務，與興趣愛好毫無關係。學生也是一樣，學習就是學生的任務，與興趣無關。你有沒有興趣都要學，這是你必須要完成的任務，千萬不要任性而為。所以說老師教的不好導致學生學習興趣下降進而影響學習成績這一條也是不成立的。

當然，老師對學生成績的影響也是相當重要的，要不然我們就不會看到一個年級裡有的班成績好有的班成績不好了。但是比起老師的影響，老李還是認為學習主要還是靠自己。

你永遠也教不好一個不想學習的學生！

我們先來說一下影響孩子成績有哪些因素？我認為主要分成兩大部分內因和外因。

外部因素主要指學生所在的教學環境。包括老師的授課水平，學校的教學裝置，同學，手機遊戲廳網咖等多方面因素會對學生的學習造成一定的影響。

內在因素，主要指孩子自身的原因，比如求知慾，學習能力，智力水平等等。

這些因素都會影響到孩子的學習成績，老師教學水平只是其中的一部分。這也就是我們經常會看到山區裡的孩子考上了重點大學，他的老師教學水平一定那麼高嗎？甚至有的孩子透過自學也能夠成才。在我們輔導機構也有這樣的學生，換過很多家輔導機構，成績始終不見機構，這難道是因為輔導機構的老師教學水平都不行嗎？我相信也不是。如果一個學生回到家中連書都不看，作業都不寫，那麼即便是一個天才老師來教他，我相信也不會取得好的成績。

所以想要學生取得好的成績，一定是學校社會家庭三方合作配合的結果，學校老師輸出最優質的教學質量，社會上控制影響孩子學習的各種潛在因素，家庭中培養孩子的求知慾進取心。幫助孩子學習，並將過程及時反饋給老師。再加上學生自身能夠抵住所有的誘惑，一心撲在學習上，沒有特殊情況的話，一個學霸冉冉升起。

首先，一個好的老師可以培養孩子良好的學習習慣。孩子的學習成績好不好，與孩子的學習習慣有很大的關係，比如孩子有很好的傾聽習慣，上課注意力集中，能夠準確抓住老師講課的重點，理解學習難點，學習成績自然差不了。再比如，孩子有很好的書寫習慣，善於記錄知識點，梳理知識點，讓知識脈絡在大腦中慢慢形成，學習成績也自然差不了。

其次，一個好的老師可以有效激發學生的學習興趣，常常給學生創設有趣的學習情境，富有挑戰的學習活動，讓孩子在學習的過程中感受到快樂，體會到探索的樂趣和獲得成功的自信，從而讓孩子喜歡上學習，一個人做自己喜歡做的事，會全情投入，會事半功倍，學習成績肯定差不了。

第三，一個好的老師可以開啟孩子的眼界，讓孩子的思維和認知得到拓展。優秀的教師更懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，所以在教學中更注意教授孩子學習的方法，讓孩子掌握自主獲取知識的能力，讓孩子在獲取知識的過程中思維得到訓練和發展。優秀教師的課堂絕不是教死書，而是賦予課堂鮮活的生命，讓知識得到延伸和拓展，因為有了延伸，學生的眼界就遠了，因為有了拓展，學生的視角就寬了，因此，孩子的世界也就變大了。

可以這麼認為，孩子的成績跟老師教的好不好有很大關係，但要客觀認識到，孩子的成績除了跟老師的教有關係，還有很多因素決定孩子的成績，如智力發展問題，家庭教育問題等等。所以，家長不能把孩子學習成績不好的責任全部推卸給老師，要想讓孩子取得好成績，身心健康成長，需要家校合力，共同配合，給孩子一個好的環境，讓孩子保持一個積極樂觀的心態，充滿Sunny的健康成長。