在生活中，我們經常這樣誇，活波可愛的孩子我們都很喜歡， 但是個人認為這只是小孩子處於一個年齡段的表現，這時候孩子的智商和情商我們一般是無法判定的，孩子後天的個人接受教育程度以及社會環境因素、家庭因素都會對他以後的成長產生影響，這就決定了他成年後會面臨一個什麼樣的生活，

在此引用書上的一句話“情商高可以使智力平平的幼兒最終建立輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人”

在孩子的童年階段，活潑可愛，聰明自信，有禮貌。懂得關心他人等。這是家長早期教育孩子的關鍵。從孩子小的時候，家長就應該慢慢學會開發孩子的智商，學會引導孩子給孩子做個榜樣。對於孩子情商的培養，重在有一個良好的家庭環境和生活環境。童年的生活環境影響著孩子小時候的性格，良好的性格是在美好的家庭環境和生活環境中形成的，孩子的成長離不開家庭的教育和學校的教育，要提高他們的情商，最好的方式是孩子要接受良好幼兒教育，老師和家長共同參與引導的。給予關愛的同時，對於孩子成長中的錯誤能夠批評和教導，透過社會生活實踐還要使他們懂得同情和關愛他人。比如透過做親子游戲，夏令營活動等，

在孩子的成長階段，要有刻苦學習，敢於經歷過苦難，克服困難的精神和決心。他們需要面對社會上的人際交往，學會必要的生活技能，有些生活技能只有透過親身經歷才能有效地在大腦中激發出來。人際交往和人為處世方面，家長也得引導。俗話說： 從哪裡跌倒就從哪裡爬起來。經歷過挫折，才能化作動力，不斷的學習，不斷積累，不斷豐富自己的知識，解決問題。取得成功。此外，家長和老師自身的思想、性格修養和情感都會影響著孩子的成長、都不要將負面的影響帶給孩子。這些對於孩子情商的培養和智力的提高有很大的幫助。

因此，那些天生活潑，智商一般的孩子，如果不接受後天良好的教育和家庭/社會的培養長大後就會一步一步的變成平庸乏味的成年人。

最大的尊重就是讓他靜靜地

活潑可愛的小孩是怎樣一步步變成平庸乏味的成年人的？（原問題）

世上已無幾個真人。

“你終於成了我們想要的樣子”，這是一堆相關的人面對變成成年人的人的寄語，不知道是祝福還是埋葬。（wm197049）

我們是家庭的產物，我們是社會的產物，我們是大家的產品，我們又製造大家的產品，我們締造了我們，從此，我們當中再也分不出我，再也分不出你和他，甚至最後連我們、你們、他們都難於區分。成了大家，成了社會。

於是社會不同時期的烙印，每個人身上都有，於是，只有不同時代的人們，而看不見人。

活潑可愛，率真純樸是孩子的特性，孩子自有孩子的不同，一萬個孩子就有了一萬種樣子。稍微大點兒，就有了學武術的孩子和練書法的孩子，或者既學武術又練書法的孩子，如此區分，孩子分了三類。

再大一些呢，孩子又被分作不同的團體，來自不同的長輩領域，灌輸出不同的孩子。如果說，面對蔬菜的成長激素、防蟲農藥、色彩新增很可惡，我們對自己孩子的做法更可惡。我們按照自己的想法助長了孩子，於是，孩子不再是孩子，而是我們臆想的翻版。並且，就像打磨天然石塊兒，從家長，到學校，到工作單位，再到社會，孩子經過幾番公認俗成又速成的打磨，孩子成了平庸無趣的耐用品、常用品，成了社會腳下人行道上的石塊兒，再也沒了任何區分度。

社會造人，社會造產品。少年老成，青年無趣，成年乏味，老年悲哀，這是產品的悲哀，是人行道石頭的悲哀。

如此，個性泯滅。

最大的尊重是讓他（她）靜靜地，靜靜地作他（她）自己。這是因為我們這個時代對人少了最基本的尊重。“想讓他好，想讓他不落伍，想讓他生活得幸福，想讓他生活得像別人一樣幸福”，這是最殘酷的苦心。

社會的發展應該是人個性——共性——個性的發展過程，而一味地以“幸福”為標準，以泯滅個性為代價，以金錢攫取為手段，以適應社會為標杆就是把人推向了“不幸”。

失去自己的人哪裡又能談到個人的幸福？個人幸福是建立在自我意識、存在感、獨立性、成就感的基礎上的。而現實呢？

不願模稜兩可地和稀泥，因為大量碾壓個性的開始，也是泯滅社會的開始，合理的社會更應該尊重個性化、多樣化、層次化、多彩性。這樣才紛繁複雜，這樣才欣欣向榮。

沒有純本的東西，沒有真實的感受，人是不會快樂的。但是，生存的傾軋，又導致人們尋捷徑，找竅門，於是最早最大限度地尋找社會發展的主流趨勢，又成了人們趨之若鶩的大型遊戲模式。

馬拉松講究的是群體都吻合跑馬拉松的方式。林間小跑，海邊漫步，山間公路健步走，不適合馬拉松。這就是人們平庸乏味趨勢的原因。所以，不要怪怨成年人平庸乏味，因為最大多數的人當初選擇的就是一條平庸乏味的路，因為不論家庭也好，學校也好，單位也好，社會也好，本身就是照著大多數安全又省力的方式佈置自己成員的。

選擇是需要勇氣的，做到又需要膽量。能夠真正尊重孩子自我成長的家長又會有多少？有那個膽量和勇氣嗎？

平庸乏味的人，基本都是膽怯和懶惰的人。卻有勇氣和能力繁殖、複製平庸乏味的下一代。