可以告訴孩子，老師應該是覺得這個問題很簡單，你肯定能回答的很好。讓別的同學回答，老師應該是想看看這個同學能不能答的很好。我們也是要給別的同學表現的機會哦，以後有問題老師肯定也會讓你回答的哦！

我兒子今年上五年級了，我的朋友評價他是個悶騷型的。出其不意說的那些話，時常令我對他刮目想看。他從小到大，別人都評價他很文靜，不愛說話，在他讀幼兒園的時候，一般老師都會經常叫小朋友們舉手發言，但是他從來都沒有舉過手的，主要是害羞，膽小。後來到了中班的時候，我想了一個辦法，叫他累計回答老師50個問題，不管什麼問題，大大小小的問題都行，我就獎勵他一個心儀的玩具。那段時間，他每天回來，我都問他今天有沒有舉手回答老師的問題啊？他就很高興的說有啊，今天回答了三個啊，或者明天回答了兩個啊等等。然後我就順著問他都答了些什麼問題啊：很多時候是關於學習的，幼兒園數學啊，拼音啊什麼的，這些是正中我下懷的。但是也經常回答諸如老師問今天小朋友有沒有在家吃過早餐的啊？或者哪個小朋友家裡有養小狗的啊？、、、、、當然，回答這些我也高興，逐漸他膽子大起來了，回答聲音也越來越響亮了，關於學習的問題的準確率也越來越高了。到了幼兒園畢業典禮的時候，我猜老師肯定是縱觀了他一直以來的表現，還被選上了當小司儀。

終於到了上一年級了，不用我說，這個時候的幾乎大部分家長都是非常關心小孩子的學習情況，還有上課的表現的。誰到希望自己的小孩能在班上有一席之地的。這個時候的我，依然每天回來詢問他在學校的情況，特別是上課有沒有回答老師的問題啊？有沒有答對啊？同學們有沒有為此鼓掌啊？這裡就省略我的虛榮吧，但是我覺得這個方法是錯不了的。然而一直到一年級第一學期開學快第十週了，我每天都問他，老師有沒有請你回答問題啊？他說語文課倒是有，但是數學課，老師從來都沒有請過他回答的，他還說不知道為什麼？他說而且老師請的那些人很多都是不會答的。他那時候失落的語氣我是完全聽得出來的。我就對他說沒關係的，因為才開始，而且班上小孩多，老師一時沒看得過來，以後機會大把的。但是我私底下，在最近一次測驗回來的數學試卷要求籤名的時候，就寫下了這麼一個小小的要求：“希望老師對於平時上課積極舉手發言的他給個小小的機會！”第二天試卷收上去了以後，當天小孩回來就高興的說老師今天請他回答問題啦！我覺得老師也是秒懂的，也是很好的！這個好習慣一直持續到現在五年級了，特別是在全鎮或全校的公開課的時候，後面坐了滿滿的老師，我兒子都能夠不卑不亢，響亮而準確的回答老師的問題！因此，我只能說家長該出手時就出手哦！

兒子剛上一年級就問過我這個問題。

給兒子開入小學後的第一次家長會，我如坐針氈。不是因為孩子的成績，而是老師點評了“上課積極回答問題”、“愛動腦愛思考”、“守紀律”、“愛朗讀”等好多類學生，每一類裡面都沒有我兒子。

回去後我和兒子溝通，為什麼幼兒園裡的愛動腦、愛思考、永遠把小手舉過頭頂的那個小男孩，到了小學後課堂表現如此沉默了哪？

“我經常舉手，可老師一次都未請我起來回答問題。”“舉手有什麼用，老師又不會讓我回答問題。”孩子一副看透了的表情。可是，孩子你知道嗎?班裡55名學生，老師不會像幼兒園老師那樣，在課堂上把每個孩子都照顧到。所以，孩子需要在這件事上先轉變態度。課堂上，老師只關注兩類學生，學習最好的和最不好的。

既然不是課堂表現最不好的，那就努力做最好的那一個。不舉手，在老師看來，有可能是不會回答，也有可能是放棄回答。無論哪種情況，老師都不會請你回答問題。所以，讓自己變得更優秀，讓自己做到每次都舉手，每次都做好回答問題的準備，老師總會給你回答問題的機會。

寬慰孩子是一回事，反思自己是另一回事。家長是否和老師做過必要的溝通哪？你怎麼知道老師是如何記住誰誰誰並經常讓他回答問題的哪？

那次家長會之後，猶猶豫豫中，我給班主任打了一通電話。班主任說，你好像是第一次給我打電話吧，我對你的聲音很陌生。這就說明我對自己的孩子在學校的情況表現的太不上心，至少在老師看來是這樣。

我向老師表達了對孩子學習付出辛苦的感謝。然後問了問孩子在課堂的表現，並委婉的表達孩子舉手得不到回答機會的疑問。老師肯定明白家長的意思。接下來的日子，老師也會適當的提兒子起來回答問題。

這件事反應到兒子身上，改變是巨大的。兒子的學習積極性被極大的調動起來，就如同乾旱的小樹苗得到了滋養，迅速的展示出自己的優點。

我們做家長的，不僅僅要解答孩子的疑問，更要小心保護孩子的學習積極性。對此，你家有何妙招哪？