在邊上默默觀察，找找讓ta磨蹭的原因。然後對症下藥吧。

家長的堅持才能讓孩子慢慢改正。一時的用力，並不能帶來任何改善。

很多教科書說改變孩子拖延症。但我建議以下四個方向去幫助孩子：

第一，排除干擾

給孩子一個乾乾淨淨的獨立學習空間，例如自己的書桌。沒有玩具，沒有漫畫，沒有零食，沒有任何分散他注意力的東西。

第二，制定計劃

讓孩子參與制定自己的學習計劃，例如7點到8點做完作業，8點就可以看漫畫了。讓孩子感受到有計劃的好處。

第三，家長示範

專注學習，有條理地工作，這些孩子能在家長身上看到嗎？家長是最好的老師。

第四，獨立完成

孩子不懂的作業，不要只告訴他答案，要讓他學會解決問題的方法，讓他不斷在解決問題的過程找到成就感。

第一個，他有一個控制型的家長，總是盯著他要做這做那，所以家長盯的緊，他就拖拉。

第二個方面，如果孩子對學習和他所接受的任務有畏難情緒，覺得自己做不好的時候，也會拖延。

第三個方面的孩子拖拉，可能來自於對成功的恐懼，因為他有一個我不好的信念，覺得自己不好，所以他就很容易拖延，因為他不相信自己會成功。

家長總是控制孩子的話，孩子是用拖拉來反抗父母的控制，這時家長們應該放手，如何放手呢？要尊重孩子作為個體的存在，他們是可以主宰自己命運的，他們是可以調整自己行為的，而他的行為不是我們大人能調整的，所以，在跟孩子說話的時候，要注意客觀的描述就可以了，比如說飯做好了，他就會說好啦來啦，但是你說快來吃飯的話，他就會說等一等，當你描述飯做好了時，他的行為是他來調控的。晚上睡覺的時候你說10點半了，這是一個客觀的事實，孩子沒法反駁的，如果你說趕快睡覺，他就會拖拉，但是你說10點半了，他就會說，我一會睡覺，他就會跟上。家長在跟孩子溝通時，多描述客觀存在的這種現象，不要控制孩子的行為，一個人不能影響和改變另一個人，但是可以透過改變自己的言行，來影響別人的改變。我們不能直接作用於孩子，但是可以透過自己言行的改變，讓孩子做出改變。

孩子有畏難情緒時，也會導致拖拉，這時家長要幫他一下，第一是要幫孩子成長他的心智，讓孩子的心理強大起來，讓孩子們有能力去面對一切困難，第二是要幫助孩子克服困難，孩子學習有困難，家長可以請個一對一的輔導老師幫他來解決，教會孩子解決的方法，下一次再遇到這樣困難了他就能自己解決了。最核心的就是教會孩子思維方式和學習方法，如果只是給孩子解決了做題的問題，那下一次他還會依賴家長，家長要注意方式方法的引導，加強孩子思維的訓練，對孩子克服畏難情緒，是很有效果的。

是孩子面對成功的恐懼，以及自我保護的心態強烈；孩子面對這一點，要找專業的諮詢師給孩子輔導，改變他內心的信念，克服恐懼感，我們也要勇敢的面對，承擔結果，讓孩子盡情的去做，管它結果怎樣呢？把孩子的焦點放在過程上，而不放在結果上，這個不要過多的考慮未來的結果，活在未來的人必然是焦慮的，一焦慮必然要拖了，所以說當一個人活在未來的時候，總擔心未來，而且有消極思維想未來。

很多小學生都存在寫作業拖拉，磨蹭時間這一問題，有的家長一談起孩子這種情況就唉聲嘆氣，或認為天生如此，或認為已經病入膏肓無藥可救。

孩子的學習習慣跟很多因素有關，家長 ，老師，自身，環境……這個寫作業拖拉也是長時間“養”起來的。

我一小侄子，很聰明的娃娃，從上小學一年級起就各種壞習慣，歸根結底都是一個字，懶。每次寫作業就說，俺累了，要不就是頭疼。他奶奶帶著他，他一這麼說大人就開始各種哄了，你快寫，寫完一頁去看會兒電視再寫，或者是寫一會兒就休息一會兒再寫……這樣久而久之，不拖拉才怪，我也曾說過多次，但無效。這只是個例，可能每個家庭的帶孩子方式不同， 問題也不同。但是不管怎麼說，在這一問題上，我覺得家長應該從以下幾方面入手。

低年級的學生沒耐心，沒有時間觀念，也坐不住，所以家長在低年級一定要做好陪娃寫作業，孩子在學校還好，有好多同學一起學習，但是回家之後只有他自己寫作業，難免會產生一種為什麼只有我自己寫作業的不平心理，所以家長在孩子回家後儘量抽出時間坐在他身邊陪他寫完作業，也不用在學習過程中遇到題不會就問，家長可以要求孩子把不會的空出來，做完一起探討，在這方面家長一定要有足夠的耐心，我一朋友就很厲害，她每天都跟孩子說，你寫完之後我看看不會的多不多，看我們家xx今天是不是又厲害了，小孩喜歡這種套路，家長要學會投其所好。隨著年齡的增長，孩子會建立起時間觀念，家長就可以適當退出了。

多與老師溝通，瞭解孩子在學習方面的問題與困難，可能在學習方面我們不如老師瞭解的清楚，所以要多請教，也不是說每次見到老師就滔滔不絕個沒完，這樣的話老師都怕了，挑重點，低年級的學生容易出現因噎廢食的狀況，所以經常溝通，有助於幫孩子度過厭學期。