最美的姿勢

這個要看老師的要求和年級。

如果老師沒有要求，而且是三年級以下，包含三年級，植物沒問題。

三年級以上，最好寫人。

如果寫作力很強，則百無禁忌

這是一個很有挑戰性的問題，對每一個寫作文的學生而言，同樣具有很高的挑戰性。 “最美的姿態 ”通常情況下都是寫人、寫動物的居多。而寫植物幾乎是少之又少。這樣的作文幾乎很難寫好，很多成年人一時半會兒都很難寫好。學生不喜歡寫這樣的作文也在情理之中。

那如何寫才能把植物最美的姿態寫好呢？我把自己的看法結合一些植物來說一說。

一、靜態描寫

很多植物都在靜態的情況下生長。即便是靜態環境下生長，一樣有它獨特的美感。靜態環境下生長的植物，只要善於發現，善於觀察，很美的植物都很多。

盆景是透過人工的方式培育的植物，這些盆景的造型往往是根據植物的特點和樣子人為地修剪，更具有觀賞性、人文性。其美感就不言而喻，喜歡的人當然也就很多。只要透過觀察，細緻入微的描寫，讓人讀了也能實實在在感受到盆景的美就算達到寫作目的了。

另外，在自然環境下成長的好看的植物也很多。比如牡丹、玫瑰都是很美的植物。可以透過寫它們生長的狀態，花開的顏色以及散發出來的香味等。不過僅只這些描寫可能不太夠，作者要站在不同的距離，不同的高度，不同的天氣下所產生的視角完全不一樣，透過不同的觀察，可以獲得更多牡丹、玫瑰的各種姿態。

二、動靜結合

寫植物的文章，純靜態是一定的。但沒有純動態，動態往往也伴隨靜態。植物的動態很大程度來自於外力的作用而產生。很多人一下子就會想起風和雨，確實是這樣。在風雨的作用下，植物一下子就有了動態，在這樣的情況下，帶給人的又是不一樣的美感，又會是另一種姿態呈現在人們的眼前。

當你站在一個小山包上，放眼望去，千畝麥地盡收眼底，綠油油的麥田讓人喜愛。微風吹過，一陣陣麥浪此起彼伏，輕輕搖擺。這裡過去，那裡過來，令人目不暇接，真是美不勝收。只要你想看，只要有足夠的時間和耐心，你會看到買地裡不太的變化，帶個人更多不一樣的感覺。

柳樹是很多人喜歡的植物。多少年來，許多文人墨客曾經吟誦過柳樹。不過，很多人喜歡把柳樹的靜態描寫和動態描寫結合起來寫，也喜歡把風雨下柳樹不同的狀態和樣子結合起來寫。靜態下的柳樹如文靜的少女，廣袖長書，秀髮低垂。風起了，柳樹瞬間改變了她文靜，溫婉的姿態。一個舞者出現在大家眼前，她以天為背景，以大地為舞臺，舞出一種生命的律動，舞出一種生命的張力。雨來了，柳樹攜著風，沐著雨，亢奮，激越，狂野…… 雨停風歇，一切都歸於平靜，柳樹纖塵不染，一切又歸於平靜。

三、擬人化的寫法

寫植物的姿態最有效的方式就是採用擬人化的寫法。這樣的寫法能讓植物更有活力，更具美感。其實這樣的寫法在小學就涉及很多，只不過一些寫植物的作文少，學生也很少用。當然，寫一些普通而常見的植物既沒有新鮮感，也不能更好吸引讀者。大家都司空見慣，如果選一些特殊的植物來寫可能效果就會完全不一樣。

比如說仙人掌，可以寫它不怕乾旱，可以寫它身上的刺，如果採用擬人化的寫法，瞬間它的表現力就會增強。 再說稻穀，每到金秋時節，稻穀成熟了，他們脫去了綠袍，換上了金裝，點頭哈腰，笑語盈盈，惹人喜愛，讓人產生無限遐思。

無論是什麼樣的植物，一旦採用擬人化的手法來寫，就會產生生命，具有人的思想。文章所表達的效果就會增強，這也是他們最美姿態的展示。

四、特定環境下的描寫

不是所有植物都具有美感，不是所有植物都有最美的姿態。一些植物必須在特定的環境下才能讓人感受到它特殊的美，這就是它最美的姿態。

比如說松樹長在陡崖邊，這就是特定的環境。陡崖，不但陡，都是巨石，缺少泥土。陡崖邊的松樹還要經受嚴寒酷暑，缺少水分，松樹在這裡生長，把根深深鑽進泥土裡，足以說明松樹的生命力很強。再看他的枝幹，長勢很緩慢，看上去飽經風霜。由於環境特殊，很多松樹就會呈現出不同的樣子，看上去就顯得美感十足，很具有觀賞性，它最美的姿態只能在這樣的環境中造就。《黃山奇松》、《青海高原一株柳》都是寫在極度惡劣的環境中的成長起來的兩種植物。

可以說，任何植物，特別是在極度惡劣的環境下成長起來的植物，不但生命力極強，而且會長出不同的樣子，展示出不同的姿態。這也是人們普遍喜歡的原因。

結束語:把植物最美的姿態寫出來是非常費力的。 很多學生由於積累不多，體驗不夠，寫作文的時候時間有限，再加上平時很少寫植物，所以很難寫出很好的作文。在平時的生活中要多瞭解，多積累，增強體驗。也要多訓練，多寫作。在寫作的過程中力求從植物的靜態、動態描寫，適當運用擬人化的方式，寫出不同環境下不同的植物呈現出來的不同姿態。只要在每一次寫作中有意識地從這些方面去努力，相信會取得一定進步。