要想暗示法引領，平時對孩子管教嚴厲態度，如果平時對孩子嘻嘻哈哈，就是棍棒下也難以起作用，平時嚴厲，孩子見了你有種尊敬害怕的感覺，這樣稍微一暗示，他立馬就意識到了

這個問題有兩個關鍵詞，一個是“暗示法”，另一個是“引領孩子進步”。可見目的是引領孩子進步，這也是大家希望做到的。在我們博瑞智家庭教育中，我們教育的思路就是：引發孩子的成長動力，教育孩子的目的是：培養真正的人（通俗的講就是符合人性規律的，有健全人格的，能夠向上向善的，充分實現自我價值和社會價值的人）。沿著這樣的思路，為了達到這樣的目的，董進宇博士告訴我們，教育孩子的過程就是培養和植入“六大精神軟體”的過程，並且給到了我們可供使用的、具有特定含義和特定使用方法的“八大工具”——愛、表揚、鼓勵、確認、理解、陪伴、制定規則和批評。（這些可能不是大家通常任意理解的，而是有特別準確的定義的，而且都是在特定場景和時機時，有專門的使用方法和技巧的——教育孩子是個精細活和藝術活——即使告訴了你方法，如果沒有經過系統學習和歷練，現實中我們都會做的走樣，最後孩子培養的難免會有各種的疙疙瘩瘩）。羅羅嗦嗦說了這麼多背景的東西，現在讓我們回到問題的主題“暗示法”。

這個“暗示法”不知道是誰的獨創，再此只從字面的意義和我在實踐中的經驗，談談我個人的看法。暗示法對應的就是明示法。明示往往意味著正面的確認，終究是傳遞給孩子“他很好”的感覺，即使是孩子做錯了事，需要批評時，也要在充分保護他的自尊心（六大精神軟體之一）的前提下，敘述其所做錯事的可罰性，同時相信他一定能正確認識到錯，並相信他以前以及以後都仍然是“好人”。 針對這樣的事情，往往需要明示，而不是暗示。實踐中明示最忌諱的往往是家長過分的講道理，甚至認為教育孩子的過程，就是講道理和提要求的過程，殊不知孩子很多時候真的聽不懂（是你想象的認為他應該聽得懂，或者是孩子盲目的點頭，順著你的意願讓你誤以為他聽懂了），或者說都聽煩了，聽的都逆反了。

關於“暗示法”，從廣義上說所有的方法都可以用暗示法，這也就證明了，為什麼一個聾啞人或者說很沒文化的人也可以把孩子激勵的很好。因為教育孩子其實就是示範的過程和傳遞感覺的過程，就是用你的眼神表情動作行為，表達對孩子的愛和欣賞（或者是鄙視和失望）。用暗示的方法可以把孩子激勵起來，也可以讓孩子受到打擊。這裡講的是負面的暗示，激勵孩子主要要用正面的暗示。比如有一個孩子上課時經常會調皮搗蛋，剛剛經歷了一次“正確”的批評和懲罰。如果第二天上課前，在你和孩子告別時：“孩子，我相信你不會再調皮搗蛋了，是吧？”。此時表面上你是用了“相信”這個詞，其實你對孩子還是不放心的，是不夠信任的，所以你會很“關心”的交代一句。孩子接收到“暗示”的資訊是：媽媽對我不放心，因為我一慣就是調皮搗蛋的，我不是個好孩子。此時即使他想做好，也不是他的內心真的為了自己想做好，而是隻是應你們的要求想做給你們看，也想盡力而為（不是千方百計），可是一旦又碰到誘惑和挫折，往往就很容易重犯，而且會在內心給自己一個解釋“沒辦法，我已經盡力了，我一貫就是這樣，我本來就不是個好孩子”。所以正確的做法是正面暗示。你可以說：“孩子，我一直都認為你是個會遵紀守規的好孩子，加油！”在這裡面並沒有使用“相信”兩個字眼，但卻表達了對孩子的信任，讓孩子感受到他在你心目中始終是個“好孩子”的形象。此時他真的時刻都不希望破壞這種在你心目中的良好形象的，因此，就賦予了他自尊心的建立。今後他即使如果（很有可能）還會犯，那麼此時他不會再是前面的解釋“我沒辦法，我一貫……”，而是會內心感到內疚：“我一定要再努力努力，決不辜負媽媽的期望，絕不損壞在媽心目中的形象”。他內心為什麼會產生這樣的變化呢？因為他被信任了，他的內心被賦予了（自尊心的）力量。所以任何時候都要正面暗示，都要傳遞“他很好”的感覺。只要我們家長做對事說對話，相信你的孩子一定會沿著你的期望向上向善的。謝謝邀請回答！

暗示法引領孩子，說來複雜其實簡單，如果父母運用得當，在培養孩子的性格、學習和生活習慣、品質等方面會起到了不可低估的作用。

尤其孩子越小，暗示的效果越好。

比如，有的孩子見人不愛打招呼，父母沒必要強迫孩子，有時越強迫，反倒效果越不好。父母不妨抓住孩子的某一次表現，故意誇大，暗示孩子有禮貌。

這時，媽媽可以說：媽媽見到寶寶剛剛遇到阿姨的時候，笑了一下，寶貝真棒！越來越有禮貌了！

這樣的暗示越多，孩子越會形成積極的自我認知和評價。

不只當孩子面暗示，為了取得更好的教育成果，父母還可以跟別人表揚孩子，以“虛張聲勢”的方式，固化這種暗示的積極意義，讓孩子的進步更大。

比如，媽媽可以故意用低點的聲音，但保持讓孩子聽見的音量跟姥姥打電話：“寶寶現在越來越棒了，見人能主動微笑、打招呼了，特別有禮貌，非常好！”

這樣的積極暗示越多，越能促進孩子的健康成長，培養良好的性格和心態。­