一位曾經教過我們的班主任在班級微信群裡回顧過去，說自己年輕時孩子生病，多虧其中一位同學的父親當醫生，給了很大幫助，言語間無限感激，但我們很多同學聽了很不舒服，難怪當初老師對這個學生那麼好，就是因為對她有用，作為老師為人師表，不能厚此薄彼，會濡沫老師這個職業。我教學生的時候從來不問學生的家事，一視同仁，不要學生的任何東西，反而對家境不好的學生多一份關愛，老師的行為會影響學生的一生。
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1 # 菸灰圈裡的貓
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2 # 民間足球人
首先得給老師們一個良好的環境，讓他們有時間、有空間去培育孩子們，去愛孩子們，讓我們祖國的花朵們健康快樂的走向社會！
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3 # 墨綠森林8866
像你這樣的老師才是對的。
我記得我同事說，幼兒園老師會給每個家長髮個調查問卷，目的就是家長聽老師的，老師也方便使喚家長。一到過節，電話就來了，讓買東西，還有次，老師家人病了，幫忙掛號排隊…………你還不得不辦。哎…………一個孩子從幼兒園到大學，你說要經歷多少事，父母要承受多少壓力！太多事情了！哎…………
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4 # Luzhanxiao
老師對學生應當平等相待，但老師是教書育人的代表總稱，而具體到個人就不會千篇一律。有些老師有些勢力眼也是正常的，做為常人應該理解。你對待學生平等、一事同仁，及關愛家庭條件差一些的學生，這是你的品德善良、為人公平公正值得讚揚。但是不要拿自己的優點去看待其他人的缺點。因為，無論是什麼職業、行業，人性的陰陽兩面都是存在的。
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5 # 灰嘲的貓
皮格馬利翁效應，源自希臘神話中的一位雕刻家—皮格馬利翁，他愛上了自己用象牙雕刻出來的女神雕像，他每天情不自禁的對著雕塑說話，最後那座女神雕像變成一位真正的女神。
在現實世界中，皮格馬利翁效應是心理學的一個重要研究方向。
羅森塔爾與一所小學合作，在他們的研究中發現，老師對學生的期望的高低，能直接影響學生的表現。特別是對低年級學生，影響尤為明顯，“當老師期望某個孩子表現出較大程度的智力提高時，這學生就真的出現了較大程度的智力提高”。
首先，老師在孩子面前具有一定的權威性，換作父母，效果會差很多。當然嚴厲的父母，對孩子偶爾的表揚能起到很強的鼓勵作用。
其次，老師的“期望”偏向是建立在相對客觀且公正的立場上的，孩子更為信服，促進作用更明顯。而父母會不由自主的表現出無私的“愛”，孩子能感覺得到其實自己並沒那麼出色，只是媽媽的愛而已。
最後，老師並不會表現出明顯的“偏愛”，而是在細節和重視程度方面有偏向，這就保證了被期望的孩子在學校有更多的教育資源。而在低年級階段，在校效率越高，孩子的學習成績提高越顯著。
其實，孩子的智商差距非常小，95%的人智商都在正常範圍內，而絕大部分人的努力程度還遠遠沒有達到需要比拼天賦的地步。
在學校教育方面，假如老師過分重視IQ的高低，其實是對大多數孩子並不公平，甚至會扼殺孩子努力的積極性。
每位家長都覺得自己孩子天賦異稟，然而不切實際的過分自戀是無法產生皮格馬利翁效應的，即無法實現自我預言。
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6 # 春哥1
學生家長有錢也不會給我花，沒錢的家長也不會給我要，沒必要嫌貧愛富。
一視同仁是我的一貫作風。相信大多數老師都是這樣的人。我們教的不是家長，是學生，是一群孩子，他們天真無邪，生氣勃勃，嫩生生的身體，求知的眼神，燦爛的笑臉。如果我們還區別對待，那就不如學生，就不配當老師了。
我教過的學生中，有領導幹部的子女，有普通人家的娃娃，還有特殊人物的後代。我從不戴有色眼鏡看人，該教做人教做人，該教知識教知識，該表揚的人表揚，該批評的批評。多年來，也沒發生不和諧相處的事，背後家長、學生怎麼看自己那是他們的事情，我管不了，也不想去管。因為我就是一個普通職業人，靠自己的辛勤勞動謀生存，不想巴結討好誰，只要我遵規守紀，別人也不會把我怎麼樣。
這些孩子長大後，大多數都有禮貌，見了我會主動打招呼，這就夠了，別無他求。
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7 # 快樂人生168025476
岳飛的老師周彤，堪稱伯樂，看出身貧寒的岳飛是個文武全能的人才，格外器重免費培養，最後考取了文武狀元，成為國之棟樑，周彤功不可沒。可惜英雄39歲被害！
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8 # 慢曼育兒
我一個好朋友，在我女兒幼兒園做生活老師，不過不在我女兒班。
她說他們班那個班主任不行，每次都是很照顧深圳本地的，或者是買了房子的，還強調我朋友也要跟她一樣，說把本地的那些孩子沒照顧好，人家父母怪罪起來，她們吃不了兜著走，說那些外地打工的照顧不周，父母也不能拿他們怎麼樣。
不過我相信應該大多數的老師都是好的。
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9 # 14885143955
老師的職責是教書育人，都應一視同仁，平等公正對待自己的學生，無論貧窮富有子弟，也雖一豌水端平。尤其是有缺點的學生，更雖不得歧視和不管，要費心費神些，雖要耐心教育幫助，自尊心強，性格剛烈的學生，最怕的受委屈，將事論事，以理才能服人，還得注意尊重學生尊嚴，避免矛盾激化，造成不好後果。為人師表還得注意自形象，一言一行，學生模仿能力很強。老師苦口婆心付出，會感動學生的，自古師高弟子強，辛勤付出教出好學生。
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10 # 小鈴鐺5723
老師應該平等看待每個學生，學生中肯定存在比較優秀的聽話的，也有一些調皮搗蛋的。但作為一名老師，老師的本質就是教書育人，不能因為學生差異而對一些學生另眼相看，應該對其一視同仁，認真對待與教育。
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11 # 等待9289297001554
你做的很對，也不能說那位老師不對，但那位老師雖然處處照顧那個孩子，我覺得其實是害那個孩子。誰能一生都呵護你，保護你，對孩子的心裡成長其實不利。我孩子上學時，有個班主任是熟人，但我從來不讓老師照顧他一點點，我覺得被照顧不利於孩子成長。
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12 # 夏諾線上
不能。
是人總有戀愛，你能對衣櫥裡的衣服做到同等喜愛嗎？
無論出於成績 外貌還是性感，老師總有幾個偏愛的學生。
必須做到完全平等的不是老師，是法官吧
拼爹年代，不存在平等。家長的社會地位已經給孩子帶來便捷
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13 # 李文彬531
話題解釋兩個內容都是好的，前者是感恩，後者是實施方式。因為本身老師就是人類思想根植的主要源泉之一，假如帶著厚此薄彼的方式去傳授給孩子們，那麼社會風氣的形成也必將受其影響。貧富善惡，不是老師教出來的，是受生活實踐影響形成的。老師傳授的知識更改不了，而假如老師傳授的思想，絕不會固化一成不變。所以老師要盡其職，守其則！
從題目的內容來看，我並沒有感覺到這位班主任老師嫌貧愛富、勢利眼。你說他對那個學生特別好，那麼他對其他的學生有沒有不好？他是否特別嫌棄那些“對他沒用”的學生？
如果並沒有，那麼我覺得這位老師沒有什麼不對。
換一個角度來看，老師也是人，有自己的家庭和生活，遇到困難可能也需要幫助。這位老師，在時隔多年之後，還記得幫助過他的人，說明他是個懂得感恩的人。這是優秀的品質。
可能現在有些教師，會主動向學生家長去要求和索取，這樣的就屬於師德堪憂了。
關愛家境不好的學生，你做得很對。不問學生的家事，這個問題有待商榷。因為學生的生活比較單純，無非就是家庭和學校，他們會受到家庭很大的影響，比如厭學、叛逆等等情緒。如果作為老師，不知道學生這些負面情緒的根源，那麼要如何引導他呢？（還是說，你想表達的是“家世“而不是“家事“？但實際上這也是相關的。）
作為老師，應該為人師表，對學生儘量做到一視同仁。————我說“儘量”，比較客觀，這不是很容易把握。有時候你覺得自己是對學生一視同仁了，可有的學生本身並不這麼認為。