有口頭禪挺好的呀，學生都會議論，肯定可以對你印象更深刻。

這在一定程度上不也就是增加了老師個人魅力嘛！

我讀中學時，一位年令較大的數學老師趙之卿，每當批評同學，或逼著某同學把某一題，在黑板上做出來，開始不會，但在老師的提示和圧力下，終於做對了。

這時，趙老師就會總結一下，以啟全班同學。但總忘不了那句口頭禪:″就是屬螞蚱的，不攢不蹦噠″！

我們都想笑，但不敢笑。後來我領悟了老師的用意，學習是靠主觀能動性，才是最好的學習方法，所以應該感謝老師的這句口頭禪！

☀☀

“別人麼樣我就麼樣”。“誰要是說學校壞話，做有損學校利益的事，就是把我的兒子吊起來打”。這是經常掛在我們老師嘴邊的口頭禪。

記得在讀初中的時候，我們的班主任老師教數學，老師非常勤奮也很受同學們的愛戴。自他教我們數學以後，同學們像換了個人似的，學習的氛圍，學習的自覺性都空前高漲。我的同桌平時學習成績總是在班上壓尾，怎麼教他就是不開竅。在我前排的兩個同學跟我同桌差不多，平時上課都不怎麼聽講，做起作業來三人都一樣，文不對題亂畫一通。老師非常留心，發現他們這種情況後給大家講了一個笑話，大概內容是這樣的。

有個傻兒子他的母親去世了，他的姨媽來了，一進屋就大哭起來，我的老姊妹耶你怎麼捨得丟下我們啦，我的老姊妹呀。哭得是呼天喊地，甚是悽慘。這傻兒子見狀也嚎啕大哭起來，我的老姊妹哪，你怎麼捨得丟下我們啦，我的老姊妹呀。姨媽聽到後對傻侄子說：“你不能叫老姊妹，她是你媽”。傻子說：“我不知道，別人麼樣我就麼樣”。真是啼笑皆非。

聽了老師的笑話同學們也都笑了起來。“哈哈別人麼樣我也麼樣”。自此以後也用別人麼樣我也麼樣來笑話那幾個同學。後來老師說人家是平輩，傻兒與姨媽是隔輩，所以不能那麼說，亂輩分了。對於我們學生的學習成績來說，別人麼樣我也麼樣那是好事，說明他有進步，能與學習好的同學比肩。我所希望的就是每個同學相互間別人麼樣我也麼樣。同進步，同成長。後來大家把“別人麼樣我也麼樣”當作了共同進步的座佑銘。不再成笑話了。自此咱們班的數學成績都很好。

後來由於我們老師業務能力強，思想品質好，當上了校長。每次在大會上都說：“誰要是說學校壞話，做有損學校利益的事，就像是把我兒子吊起來打”。因為學校在他的領導下，取得了很大的成績，成了全區農村學校的龍頭。因此他對學校的愛就像對待自己兒子一樣疼愛。透過他的這句口頭禪可以感受到他對學校的愛是多麼地深啊！所以有時老師的口頭禪不單單是一句笑話，它可以轉化成一種能量，激勵和幫助學生進步，或成為一種信念，為學校的發展而努力忘我的工作。

我相信大家都知道，每個老師在上課的時候都會有口頭禪這個問題。

下面我就舉三個例子來說明我們不同階段的老師的口頭禪的，有趣的事情。

1.上小學的時候，因為大家都比較小，腦袋瓜嘛，轉的也不是特別的快，所以老師就經常說你們聽懂了嗎？你們聽懂了嗎？其實有的問題早就已經聽懂了，但是老師還一直在重複這句話，我們有的同學就在下邊默默的數著一節課，老師要說多少句這個口頭禪，發現多的時候有上百句之多.

2.等到我們上初中了之後呢？在上課的時候老師的口頭禪就變了，老師的口頭禪是，這又是一道送分題，同學們，你們的老師會說這樣的一句話嗎？見到一道題就說，這又是一道送分題，每次聽完他說這句話之後，我們就覺得全部都是送分題為什麼我們都不是100分。

3.等到我們上高中了之後呢，因為課業是比較繁重的，大家面臨高考，所以每個老師都想讓我們的學業啊，能夠快速進步，那每個科目的老師呢，都會透過增加學生的時間來使我們的成績進步，就會出現一些非常搞笑的事情，每個老師就經常會說：我再說兩分鐘就下課，然後大家就等呀等呀等，等到最後第二節課上課的時候，老師還沒有說完，下一節課的老師就在門口等著上一節課的老師，那個老師仍然會說，我再說兩分鐘就下課，我們學生就很無奈，老師，你兩分鐘之後下課了，我們還要上洗手間呢，真的很無語，所以我們想跟父母說，其實有的時候上學是需要有憋尿的能力。

我們高中年級主任經常說的口頭禪就是“基礎不牢，地動山搖。”

這句話對我影響很大。

當時上學的時候，好多同學在上完課之後，都著急做題，但沒有真正對書本的內容吃透，對知識掌握牢固。時間一長就造成知識混亂，遇到綜合型題目就不知道從何入手，在計算的過程中也容易犯低階錯誤。

本年級主任的想法就是希望我們能夠對知識掌握牢固之後再去做題。舉個例了，就好比知識點就是武功心法，做題就是練習招式。內功沒有到達一定境界，著急去練習著是隻會事倍功半。

發一張我母校的照片兒。

其實，老師們並沒有口頭禪，說的次數多了，就成了口頭禪。

學校的時光總是美好的，而學校中老師的那些語錄，現在回憶起來有各種經典、各種歡樂，已經成為我們學生時代的“獨家記憶”。

畢業多年，言猶在耳。