提前預習跟不提前預習，對孩子的學習來說還是不一樣的。

如果提前預習了，孩子會知道這節課主要講的是什麼，自己預習了就知道那些是自己懂得，哪些是不懂得，當孩子上課聽課時就會帶著問題聽課，有重點的聽課。他也會把自己對知識的理解與老師講的做一下對比看是否正確。這樣他對知識的記憶會更牢固。

如果不提前預習，那麼孩子上課就是被動的接受知識，老師講什麼他聽什麼，不知道自己聽的重點在哪，沒有自己對知識的理解只有老師是怎麼說的，會讓他懶於思考。對他的學習是不利的。

我的觀點還是應該提前預習，可能家長會覺得他提前預習了，上課會不認真的聽講。這種情況也會有的，這就需要家長的教導以及在學校老師的督導，兩方面互相配合就會有不一祥的效果。

孩子預習和不預習，收穫是不同的，因此預習是非常有必要的。

首先， 預習可以提高學習效率。

古人云，凡事預則立，不預則廢。學習上的預習是學新課前的準備工作。學生在預習的過程中一方面可以對即將要學的新知識有個初步的瞭解和梳理；同時，預習可以讓學生梳理出自己不懂不會需要加強學習的地方。這兩方面做好了，學生的聽課效率就會大大提高。因為，對新知有初步的瞭解，孩子聽課的時候就不會太吃力。同時，學生知道自己哪裡不會，上課老師講到這裡的時候就會他聽得就會格外認真。這有助於提高老師的授課效率和學生的學習效率。

其次，預習有助於孩子培養自主學習能力和獨立思考能力。

當前各科課程標準都提倡“自主、合作、探究的學習方法”。實際教學中，預習是孩子們培養獨立思考能力的重要途徑。預習中遇到不會的問題，會促使學生獨立思考如何解決這個問題。或透過查閱資料，或透過與同學探討，或向家長尋求幫助，學生帶著問題去學習，其學習就由被動變主動，學習的自主性會大大提高，對學習的學習興趣也會變得更濃厚。同時，選擇什麼樣的方法解決問題，從哪裡切入解決問題，這些都考驗學生的獨立思考能力。

葉聖陶說教的目的是要達到不教。作為教師，我們應該授之以漁，教給學生學習的方法，引導學生自主預習，自主學習。

正如中國有句古話:"凡事預則立,不預則廢。"這句話強調不管做什麼事,要事先有充分的準備。提前預習是促進孩子積極主動學習,提高課堂中聽課質量的關鍵；同時也是一種良好的學習習慣。學習實踐證明,孩子提前預習是大有好處的。

一、提前預習的好處：

1.提前預習能做到心中有數,聽課有的放矢。

提前預習,能知道哪些地方是疑點、難點。在聽老師講課時,注意力就會特別集中,領會問題也就特別深刻，聽課效果比沒有預習要高出很多倍。

2.堅持提前預習，能夠培養和提高自學能力。

提前預習並非簡單地通讀一遍草草了事，還需要一番深思揣摩，比較和査對的深功夫。這種功夫下久了，個人自學能力和閱讀能力也會不斷提高。

3. 透過聽課檢查自己的預習情況，改正自己的錯誤認識。

在提前預習時，或多或少，會有些解決不了的問題。這些問題就成為聽課的重點。透過全面聽課，來檢査自己的預習情況，及時弄清楚提前預習中存在的問題。

1. 不提前預習，聽課時，對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。

2. 發現不了問題，課中也就沒問題可問，等學習之後才發現問題，解決就不夠及時。

3.課前不預習，會在課堂出現上眉毛鬍子一把抓，抓不住重點、抓不住中心、抓不住關鍵，聽課沒有目的性和針對性。

首先，預習過的課文再學習一般能學得更多，因為孩子在預習的過程中能發現自己不懂的地方，進而在課堂上有針對性地把重點放在自己有疑惑的地方。當老師講得比較快時，自己還能憑藉印象快速翻到相應的知識點處，跟上老師的節奏。

但要注意預習的一些策略：

一、根據不同學段不同學科進行針對性預習，如小學語文應著重預習課文生字詞及文章大意。初中物理、化學等理科類應認真熟讀概念，結合生活例項去嘗試理解新知識。

二、及時把自己不懂的問題在書上圈⭕出來或者在書旁做好批註，以便在課堂上針對性地聽解自己疑惑的地方。

三、預習與複習相結合，當在預習中發現有涉及的舊知識自己想不起來，要及時地翻閱以前的書本進行鞏固複習，為新課打好知識基礎。

四、科目多，作業數量也多的情況下，不硬性要求對新課進行事無鉅細的預習。可課前花個10分鐘粗略地把要學的知識點看一遍，對自己即將要學的內容心裡有個底，不至於慌慌忙忙地進入新課的學習。

預習新課的方法有很多，重要的還是要結合孩子平時的學習習慣，有一些孩子預習過課文之後會出現對新課缺乏“新鮮感”，認為內容我都懂了，沒必要再認真聽課。這種情況下往往會使孩子在課堂上錯失更多的知識。所以，家長不用硬性要求孩子去預習新課，當他們在課堂上“吃過虧”，慌慌忙忙找不到點或發現自己以為全懂卻在沒聽課的情況下不會做習題時，他們會逐漸發現“預習的重要性”！