在幼兒園和在家裡肯定不會一樣的，面對的物件，環境不同了，在家有在家該有的樣子，在學校該有在學校的表現就好。

良好的家庭教育是孩子在家與幼兒園言行一致的保證。幼兒階段的直接教育者其實便是父母，父母對孩子的影響性質的教育作用是巨大的。要讓孩子在家和幼兒園言行一致，家長可以嘗試從以下三個方面入手。

一，在上學前告訴孩子幼兒園裡的樂趣。幼兒園是小朋友的天堂，小朋友們都會去的，那裡有很多好玩有趣的東西。讓孩子對幼兒園心生嚮往。

二，不要用幼兒園來嚇孩子。一些家長在孩子犯錯誤的時候，往往會說，‘’你再不聽話，就送你到幼兒園‘’之類的話，這樣一來在孩子心裡，就會感知到，原來幼兒園不是個好地方，我做錯事就會被送去幼兒園，心裡就會產生恐懼心理。

三，當孩子喜歡上幼兒園後，要培養孩子誠實，勇敢，友愛的品質。相信在家庭潛移默化的影響下，孩子就會慢慢適應家庭和幼兒園生活的切換，慢慢做到在學校與家裡言行一致。

這個問題本身就存在問題。一個成人在公司上班的時候會和在家裡的時候保持行為一致嗎？

家究竟對我們意味著什麼？

父母對孩子究竟代表什麼？孩子可以在父母面前撒嬌，在老師面前呢？

家有家的屬性，學校有學校的特點。父母在教育的時候切忌簡單化。

對孩子的教育，一定遵循一致性的原則！在家庭裡，媽媽管孩子，爸爸過來兇媽媽，然後一把抱起孩子走了。這樣以矛攻盾的教育會扭曲孩子的性格！長大後性格多重，表裡不一。

不論是家庭教育還是學校教育。教育理念，教育方式必須一致。只有教育一致了。孩子們才能健康成長。

孩子們滿三週歲就開始人生最初的學校教育了。在集體裡面，老師會給孩子建構規則。比如:飯前洗手，飯後漱口。玩過的區域玩具要將它放到原來的位置後才能離開。到了家，我們發現孩子像換了個人似的。仍然瘋一地玩具，仍然不能很好控制自己的情緒，不洗手就吃飯。

作為父母，想要孩子像在幼兒園一樣棒，就要遵循一致性原則。和老師多交流，促進家園合作。按照老師在園的規則來同等建構。孩子有進步及時和老師反饋，老師透過集體教學給孩子表揚。這樣的正面教育只會讓孩子越來越好！

孩子在幼兒園的時候，能自己穿衣服，自己吃飯，自己上廁所…總之，能獨自幹很多事情！可是，回到了家，直接變成“小廢人”一個，啥也不會做了！

這種情況，絕對出現在很多孩子身上，雖然程度不一樣，但可以肯定絕大多數家長都曾很鬱悶這種情況的發生。

我家孩子也是如此，為此我和孩子進行了鬥智鬥勇的過程，並最終將孩子扭轉了過來。我總結了這幾條經驗。

首先，幼兒園老師要勤普及“自己的事情自己做”的觀念。孩子在幼兒園裡什麼都能做，說明孩子具備這個能力。但回家不做，那就是懶！但是，孩子很聽老師的話的，所以老師常說，效果很好。

其次，在家裡，家長要狠心。讓孩子自己做事情，孩子肯定不會心甘情願的，所以一定會和家長戰鬥一番。這個時候，家長一定要狠下心來，堅決不幫孩子做，尤其是家裡有老人的，一定要溝通好。

我家孩子在幼兒園自己吃飯，回家就讓人喂。為了讓他自己吃，我和孩子爸爸說了很多。但奶奶擔心飯涼了，孩子吃不飽，總喜歡喂。後來直接讓奶奶回家半個月，孩子就自己吃飯了。

第三，鼓勵鼓勵孩子。孩子都喜歡錶揚的，當孩子做了一件事後，家長一定要及時鼓勵，讓孩子心理充滿得意。這樣孩子做習慣了，就記住了，也不再彆扭了。剛開始一定要鼓勵，等孩子熟悉了，習以為常了，就不用了。

最後，幼兒園畢竟是一個講規矩的地方，但家不是，如果不是太違反規則，還是讓孩子在家輕鬆點吧。家長也不要太苛求孩子了。

不知道孩子具體在哪些行為上不一致了，也不知道是在幼兒園表現好，還是在家的表現好。但是，不管那些情況，都能說明一點的是，與環境有關，更多的是與孩子的安全感有關。

關於環境。

家庭環境是孩子最重要，也是最基本的生活環境，所以家庭環境的好壞、家庭成員的關係等，都會影響孩子的個性和行為。孩子在舒服環境中，才能釋放天性。如果在家和在幼兒園表現行為不一致，肯定是有一個環境，孩子存在迴避的問題。

關於安全感

孩子有足夠的安全感，才會不害怕分離焦慮，能夠適應各種新環境。如同剛去上幼兒園也能很好的適應，不會哭鬧。孩子無論在哪個環境，表現出來的都是原本的樣子。但如果換了環境，孩子的行為就不一致，那肯定是安全感沒有得到滿足。

除去這兩個方面的影響，還有一種可能就是孩子的小心思。就像我們家寶寶，兩歲多的時候在老家，我不讓她吃生花生，她就不吃。但是家裡老人給她吃。她會對老人說，我吃了你不要告訴媽媽哦。

所以，上幼兒園的小朋友，都已經有獨立思維的能力和處事習慣。如果有什麼反常的表現，除了自己的小心思需要家長洞察外，環境和安全感的影響更值得關注。凡事都有原因，找出原因，問題才能迎刃而解。尤其是小孩心智還不成熟的階段，更容易被誤導，甚至模仿，早發現早解決為好。