有個性的孩子在大陸本土是難以立足的。在國外可以做成大事，這就是一方水土養一方人。中國有句古話，叫做入鄉隨俗。英語裡也有俗語，”當你到了羅馬就跟著羅馬人學習做事"。很多古語都是教誨年少的孩子學會適應環境。比如，木秀於林，風必摧之；人怕出名豬怕壯；還有人主張教育孩子先成人，再成事。等等總的來說，就是要孩子不要脫離群體。其實，在美國提倡個性化，孩子也還是很務實的。但是在中國大陸即使不提倡個性化，很多孩子都已經不食人家煙火了，凡事都靠大人。如果再提倡個性化就更什麼也幹不了。什麼也不會幹，誰也管不了，這樣的人對社會有用嗎？對家庭有用嗎？被寵壞的孩子破壞性是極大的。很多家長都會說，這孩子在家誰的也不聽，就聽老師的話。如果老師的話也不聽了。就無藥可救了。

我很欣賞有個性的孩子！

有個性的孩子，往往表現出自信、聰明、果斷、Sunny和固執。

現在我班上有一女同學，學習成績優異，是班上的班長，也是學生會主席，做事雷厲風行，凡事老師交給她的任務，都能圓滿完成！在學習上起到了帶頭作用，成為了老師的小助手。

記得在"紅旗飄飄，引我成長"全國徵文比賽活動中，在她的號召下，全校有12名同學榮獲省一等獎，2名同學榮獲全國二等獎，這些成績的取得離不開她的自信與執著！

當然，有個性的孩子也固執，不易聽進別人的意見，自己認定的意見很難改變，我們要揚長避短，間接指出解決問題的最好辦法，讓孩子在解決問題中不斷改變自己，學會聽取別人意見，既要有個性，但又不能任性！

這個提問本身帶有偏向性。個性本來就是一箇中性詞，個性自然是有好有壞，很多時候我們在教育孩子的時候，總是強調要培養他們的個性，這話初聽起來沒有什麼問題，但是深究起來問題卻很大，因為中國很多家長往往用個性說話，卻忽略了孩子遵守規則的培養，往往認為個性就是打破常規，打破規則就是個性，這種思維縈繞在很多家長身上。我認為在孩子尚未成年時，一味或者過於執著的對孩子所謂個性培養，對孩子是不利的，因為他們的人生觀價值觀世界觀都還沒有形成，如果給他們以為個性就是為所欲為時，對他們以後反而更為有害。所以孩子應該從小教育他們遵守規則，在一定規則的框架下行使發散自己的個性愛好，這樣更有利於孩子正確思維和正確個性的形成。

有個性的學生，每一個老師都會喜歡的。

但也要看學生的個性表現在哪裡？趾高氣揚，自以為是的學生，你喜歡嗎？好表現自己，而不顧別人的學生，你喜歡嗎？目中無人，處處呈能的學生，你喜歡嗎？恐怕你都不喜歡這些型別的學生吧。但是學生的個性表現在哪裡，而又招人喜歡呢？

一、樂於助人，喜歡奉獻的學生，人人都喜歡。不是這樣嗎？無論在學習上，還是在其他方面，樂善好施者，無不讓人高興啊。

二、有陽剛之氣，而不張揚自己的學生，讓人喜歡。處處散發著朝氣，天天充滿了活力，給人鼓舞，給人激勵。這樣的學生，你不喜歡嗎？

三、積極活躍，做事認真的學生，招人喜歡吧。無論是在班裡，還是在學校裡，做起事來都很積極、認真，不拖踏，老師讓做的事情從不給老師講條件，而是帶領全體學生或本組學生認真完成，而且完成得很漂亮，讓同學贊成，讓老師高興。這樣的學生，你不喜歡嗎？

長期的教育教學實踐證明學生有個性並非壞事，只要教師在教育教學的過程中讓其個性向著好的方面發展(有利於孩子身心健康、文化素質、尊老愛幼…)。人無完人更何況是孩孑呢？一個有個性的孩孑具有自己的獨立性，往往以自我為核心，不善於聽從別人後勸告，凡是自己認定要做的事就會不惜一切的去做，要強有信心。對於有個性的孩孑要有耐心特別是發現孩孑犯了錯，不能不分場所斥責他，婉轉、誠懇地說服教育，使孩子的自尊心不受傷害，有利於孩孑改正錯誤;對孩子的學習有了進步、關心別人、熱愛勞動等優點更要大力表揚，以後孩子將會做的更好、更出色。有個性的孩子要比哪些隨波逐流、做事沒有主見的乖孩子更容易成才，將來會更容易融入社會，所以我特別喜歡具有個性的孩子。

對於有個性的學生，我想每個老師都能喜歡。

但一定要分清，個性不是任性，不是沒教養、目無尊長，更不是盲目的飛揚跋扈、標新立異。

現代教育都強調改革、創新，教育學生敢說不，這是好事。對於知識，多數老師都希望自己的學生敢於提問，敢於和老師探討，但這不等同於課堂上的胡亂接話，打擾老師正常教學；很多學生在家裡是小皇帝、小公主，衣來伸手、飯來張口，卻直呼長輩、老師的大名，這不叫個性，是教養的欠缺。盲目的模仿國外，卻沒學來真正的精髓：獨立。

個性不僅僅是外在的表現，更是內心獨立、自信的體現。個性的缺失，以及個性的偏頗，很多時候也是我們這些成年人造成的，俗話說，“沒有規矩不成方圓”，在該立規矩的時候，我們選擇了放任。我們對學生強調個性解放，個性獨立，但尺度卻需要我們為人師者把握好！