更多的是鼓勵和引導，讓孩子注意力集中，當然首先自己要靜下來專注在孩子身上。發火解決不了問題可能還是打擊孩子的自信心。

確實是這樣的，作為雙寶老媽，一個小學一年級的學生家長，真的是深有體會

我家孩子語文弱，現在正在學習拼音，除了在學校學習，每天回家還需要我在旁邊輔導，輔導孩子寫作業真的是好惱火，考驗的不不止是耐心，還有我們的容忍度

我在給孩子輔導作業的時候也是經常發火，真的控制不住自己啊

剛開始寫時，心裡想著要好好的給孩子講解，不能發火，可孩子越寫越糟糕時，還要控制自己不發火真的好難的，真的是要冒著把自己憋出內傷的風險在輔導作業

我覺得適當的發火還是有必要的，至少讓孩子明白你對他學習是重視的吧，讓孩子認識到學習的重要性，不能敷衍了事。

作為我們家長在輔導作業的時候還是要做到客觀一點，不要太過情緒化，對孩子不要期望太高，放平心態，讓孩子慢慢適應，慢慢理解（雖然我做得不好，但理論上是這樣的）

當大家心情平和以後，要及時的與孩子溝通，這時的溝通一定要和孩子多換位思考，讓孩子感覺到父母對他的愛，讓孩子明白父母的良苦用心

這個提問其實是很多家長的心聲。

其次，需要家長思考一個問題， 孩子寫作業的目的是什麼？ 你自己較勁發火的本質原因又是什麼？ 你理想的孩子寫作業情景又是什麼？

以上問題 請跟提問一致情況的所有家長 認真嚴肅的問問自己

1、作業是對課堂講的知識進行的重新訓練和擴充套件性的訓練。更重要的是寫作業是訓練孩子對理論聽講到具體實際應用處理能力的培養

那就是說，孩子寫作業一部分內容是機械的重複，加強熟練強化記憶。例如：漢字的抄寫幾行，拼音的抄寫幾遍等等。讓孩子在重複的寫過程中，記住這個字、拼音的 書寫和讀音。目的讓孩子寫完作業的時候這個拼音、這個漢字 真的記住了。今後的考試中，作業部分的內容是完美正確的。

數學類的作業目的是：透過寫作業，鞏固課堂上老師教的內容，訓練孩子是否可以獨立透過思考把課堂內容運用到作業題的解決。孩子順利會寫數學每個題，說明孩子思考能力和舉一反三的運用能力是高水平，是不必訓練了的。孩子不會，恰恰說明寫作業的必要性。孩子不會，恰恰需要家長延續老師的作用，啟發引導孩子如何思考，如何回憶課堂老師講的，如何運用到作業題。這個引導啟發的過程就是家長幫孩子訓練大腦思考能力，幫孩子學會什麼是複習，什麼是鞏固知識。這就是學習方法。今天是家長帶領孩子回憶老師如何講，思如何解題等等，這個習慣孩子養成了，未來孩子就是高年級的自己寫作業過程裡 自己翻書，自己查閱課堂筆記回顧，這就是科學學習方法，更是孩子主動學習學習優秀的基礎能力訓練呀！！

2、家長陪孩子寫作業跟自己較勁。請問你內心真實想法是什麼？

你認為孩子聽課了就必須寫作業快速完美？！你認為只要孩子寫作業不順利就是孩子笨？！當你看到孩子笨的表現你就沒面子？你認為你的孩子不可以笨，必須完美，你的孩子這樣就無法超過別的孩子，你就更沒面子？！！，，，，，，

如果你內心就是這樣，那你自己性格里亞健康的太多了。你帶著這樣的理念陪伴孩子，真的會把孩子潛移默化的訓練成：攀比心、虛榮心、自卑、沒耐心，不認可努力過程只認可成功結果的焦慮性格人。

家長本人如果是高學歷的人，更應該知曉：孩子思維是訓練學習中逐步成熟的。作業本身就是訓練大腦的過程。學習更是一個循序漸進的過程。一個高學歷的人拒絕孩子的循序漸進的成熟，不允許不認可孩子從不會，到會的發展過程。那麼這個家長太可怕了：自己高學歷，給孩子好榜樣，但自己反規律逼迫孩子速成或者要求孩子必須絕對化的成熟，不給過程、不給下蹲過程就要求跳高，無形中傳遞給孩子的都是違反事物發展規律的意念。孩子收穫的都是自責，自卑，不自信，最終必定厭學、叛逆。這類家長繼續如此自己不解決自己的心理障礙，那你的陪伴就是坑孩子！

家長本人如果是文化層次低的，那說明自己根本不懂學習是什麼，自然你也無法給孩子榜樣的作用。我更建議這類家長你只要耐心陪孩子養成習慣，至於作業的質量和學習方法，更多聽從老師吧。

總之：家長陪孩子寫作業，家長的情緒更多都是自身認知誤區和育兒理念的歪曲。請及早儘快解決自己的心理障礙，然後帶著積極正向的理念和態度，陪伴孩子訓練孩子，請為了孩子的美好人生，從孩子發育角度去細心耐心的培育孩子！！

這個問題很多家長都有過，過後也很自責，都在想方設法安慰孩子，補償孩子，希望自己的孩子將來有出息，哎，都是望子成龍惹的禍

為什麼要發火？娃娃是因為不會才去學習的，會了還需要學嗎？我是賞識教育的受益者，娃娃沒有學好會不會是你教育的方法不對？我女兒現在初二正是青春叛逆期，但是我們倆一天在家膩歪著呢！我很享受這種狀態，女兒也沒有表現出叛逆的情況，反而是心智成熟了，學習更進步了！有不同意見可私信聊聊