微課只是授課的一種形式，我開心的話，可以做成影片，做活動，做講座，做讀書會，不一定非要做微課。

微課利用了碎片化時間，但思想深度與廣度的問題有待探究。個人觀點。

微課和傳統授課二者有很大的不同。二者各有特點、互為補充，其不同特點決定了適合不同的人群。

具體內容可以從以下三點來分析：

1，微課特點：

微課藉助於網路，必須有高科技的手段來完成。

微課老師授課可以自由選擇合適時間、合適地點。

微課老師可以選擇自己所講的內容，講課的順序，只有在選定的平臺按照合適的順序推出合適的內容就好。

微課成本低，一旦在網路推出，就可以供適合的人隨時去聽學。

微課缺乏面對面的交流和共振，師生之間的相互影響幾乎沒有。

2，傳統授課特點：

傳統授課必須有特定的地點、老師和學生在同時同地共同完成。

傳統授課可以沒有高科技的參與，也可以藉助高科技。

傳統授課所講內容基本上是一次性的，離開了這個時間和這個地點就成了過去式。

傳統授課內容必須是依據一定的順序來完成，老師無法自由決定。

傳統授課成本較高，但是面對面的交流和師生共振是微課無法取代的，而這一點也是人不可缺少的溫度。

3.從上述微課和傳統授課的不同特點可以明確二者不僅不影響彼此，還是互為補充的。

二者適合不同的人群：

（1）在未成年時期的學習，傳統授課不可取代。孩子時期，所要學的不僅僅是知識，更重要的是為人和處世，這一點，傳統授課的方式永遠會佔據主流地位。也可以學生時期，傳統授課永遠是不可替代的。但是可能傳統授課的方式會藉助微課的力量，這就是必要情況下二者的相互結合。

（2）針對個別人對個別知識的學習，可以藉助於微課的形式。

比如針對外語的學習，如果覺得需要加大內容的學習，現實生活中有沒有合適的時間或者不想過多的經濟付出，完全可以選擇微課。

（3）針對成年後或者已經走入工作崗位的人在某一個領域想進一步學習，似乎傳統授課不如微課來的更為方便。

網路授課在教育中佔的比例一定會越來越大，但不會完全代替傳統授課。

微課之所以稱之“微”，就是因為它短小，微課一般10分鐘左右，人的注意力時長也是10分鐘左右，微課遵循了這個理論。所以，我們看微課通常不會很累，不會覺得跟不上。

因為時間短，所以微課一般比較精煉，集中於一個知識點，講精講透，老師往往條理清晰，精煉透徹，沒有一句廢話，聽著很舒服。

我女兒今年初三，她如果哪個知識點在課堂上沒有學好，就喜歡在家找微課再學一下，效果很好，她常誇，微課不錯！

有需要就有市場，只要學生喜歡，它將來就一定會慢慢走到大眾的生活。

另外，對於成年人來說，用微課學習，方便好用又省錢，隨時隨地都可以進行學習。在提倡終身學習的今天，微課的出現，無疑給了成年人學習進修的好途徑。

微課縱然有很多的好處，但也不會完全替代傳統授課，尤其是小學和初中低年級。小學的學生學習習慣還沒有形成，需要有老師引導和督促，也沒有形成適合自己的學習方法，還完全處於探索時期，孩子的自制力也太差，管不住自己，不適合一個人學習的微課。

另外，孩子是需要學習和人相處，需要集體生活的，傳統授課不但教授孩子知識，還培養孩子表達、交流、合作的各方面能力。孩子也是需要朋友的，這些微課學習不具備。

基於以上各點，微課學習肯定在以後的教育中，佔的比例會越來越大，尤其高中大學和成人教育。但是一定不會完全取代傳統教育。

並且，即使使用微課教學，也要配合一定時長的集體交流時間，否則，可能會引發別的問題。

雖然目前微課很火，而且經過疫情更加速了微課的推進。並且很多企業，講師這段時間都在推進微課，但是我個人覺得微課是沒辦法替代傳統授課的。

培訓的目的是推進企業內部業績增長，推進企業文化落地，推進企業內部管理的，傳統授課是培訓一種形式而已，培訓的內容也非常多，而有很多類內容都是需要我們線上下不斷落地，不斷鞏固，不斷推進才能完成的。這些內容都是線上微課完成不了的。

我個人怎麼理解線上微課與線下培訓的關係，不管是微課或者傳統線下授課都是培訓的一種形式，未來的企業培訓工作很大可能都需要線上線下共同推進，有些內容可以設定線上，比如基礎課程，操作課程，有些內容需要線下，比如溝通課程，心態課程，銷售課程等。另外有些課程可以同時設定線上線下，線上預習，線下鞏固。有些內容還可以設定線下培訓，線上短影片，線上微課鞏固等模式，總之不管線上還是線下，我覺的這些都是形式而已。首先培訓的目的理清楚，利用好這些工具達成目的即可。