不好。非常反感。

手機上已經下了七八個學習軟體了，感覺這不是在寫作業，這是在摧殘手機，摧殘孩子的視力。

結果呢，據說沒有多長時間，由於家長的意見太大，老師也並不滿意使用ipad上課的效果，家長擔心影響學生視力，長時間使用ipad和手機，也易使學生學沉迷於網路遊戲等等，總之，這件開始轟轟烈烈的事情，最後偃旗息鼓了。

其實現有不少老師都用手機佈置作業，手機上各科作業APP真的越來越多了。但我相信，總有一天，這種趨勢會被遏制的。現在有不少作業APP系統，老師佈置作業，學生在手機上完成作業，或者在書上完成作業後拍照上傳，系統會自動顯示答案，學生對照答案訂正，再上傳老師審查等等，咋一看，這的確很先進，也達到了即時反饋的作用。但是，其實學生的負擔並沒有減輕，家長的負擔更多一層，以初中為例，如果每門學科老師都使用這樣的APP作業推送系統的話，估計家長每天晚上就只能抱著手機過日子了，有些家長乾脆直接把手機給學生，這樣做也會有很多後遺症。

而且，使用作業APP佈置或者批改作業，老師的負擔並不一定減輕了，我總覺得，現在過度依賴於電子產品和資訊產品，老師的負擔不僅沒有減輕，反而更重了。說到底，電子產品終究只是教育的配角，不能成為教學的主角。

個人意見，僅供參考。

不好，應該立刻叫停。八部委聯合發文一二年級不佈置家庭作業，其他年級減少作業量，是減負，但很大程度上還是從保護孩子視力這個角度出發的。

現在有些孩子玩手機上癮，家長欄都欄不住。有個住25樓家長實在氣不過孩子成天玩手機，奪過手機從窗戶扔了下去，結果孩子也從窗戶跳了下去。

這樣因為孩子沉迷於手機引發的悲劇不在少數。

為了避免這樣的悲劇發生在自己身上，我們家長是能避免孩子不看手機是儘量去避免，孩子心癢癢的想看手機，家長也是找出千萬個理由說不能。虧我們老師還想得出來，竟用這樣的方法讓孩子完成作業，就是它有再高的完成作業的效率，對孩子有再好的幫助，也不可這樣作引導。

這樣做的後果是，孩子除了用手機完成作業，難保證孩子作業中途不分心，作業後會繼續在手機上玩別的什麼？

孩子還會以做作業，檢查作業，延伸到檢視學習相關內容為藉口，出現家長難以回絕的尷尬。因為老師都說了作業要在作業盒子上做，那麼孩子提出這樣的請求，家長有心拒絕，也是哭笑不得。

手機有幅射，幅射大這是誰都知道的常識，孩子短時或偶爾使用未嘗不可。但用作業盒子做作業就不是短時或偶爾了，是天天，經常。

再加上作業有難點，家長要輔導，孩子眼睛還要不要了，家長能接受這樣明顯的錯誤按排嗎？

我們不說老師是不是為了圖省事？或是標新立異或是嘗試。這種做法不是爭不爭議的問題，顯然是不妥的，應該立刻予以糾正。

再說低年級的孩子，本來做作業就是一個動手練字的過程。都在手機上完成作業，孩子還怎麼動手練字？單獨化時間練？與其這樣還不如直接用作業本完成作業不是更好嗎？

現在老師佈置孩子家庭作業的形式也是花樣百出，老師也是在走探索之路，爭議肯定是有的，但發現明顯錯誤時，不應該立刻糾正嗎？

有人說這一做法有利有弊。當弊大於利，你還會怎麼選擇呢？

象這些“家長通”app，老師不可以說不能用，而裡怎麼用的問題？如果作為與家長溝通的橋樑，而不是讓孩子在手機上寫作業。家長透過老師傳遞的資訊，去輔導孩子，這就沒有什麼不妥。

現在一二年級孩子的家長又都是年輕人，思想也沒那麼僵化，不是跟不上飛速發展的時代步伐，也不存在不願接受新事物，而是真的要從有利於孩子健康成長的角度去考慮問題。

覺得不雅，要是都完全依懶於手機，減少了手動操練(手寫作業)的機能，這樣一來，所有造紙廠都要關閉失業了，都依懶於電子產品，讓別人失去工作，你高興，別人悲哀！

作業盒子是能幫助自動批改作業，檢查學生作業完成情況的軟體。它可以減輕老師的負擔，提高老師的工作效率。學生更是喜歡，可以不用抄寫題目，輕輕用手一點，作業就完成，做作業時間大大縮短。老師輕鬆了，學生也輕鬆了，可是，這樣對老師和學生而言，達到了教與學的目的了嗎？

學生做作業，老師批改作業，看似平常的做與批改對學生和老師都有著極其重要的作用與影響。

學生用作業本完成作業，可以培養正確的書寫姿勢，有助於所學知識的記憶，可以練習書寫的工整使答題更規範。有時老師批改作業會寫一些鼓勵和表揚的評語，可以大大增強學生的自信心和學習興趣。老師透過批改學生作業，可以瞭解學生對所學知識的掌握程度以及存在的問題，以此來檢查教學上存在的問題，從而改進教學方式方法，不斷提高教學水平。

孩子經常在手機上完成作業，會影響孩子視力。而且作業軟體裡暗藏許多遊戲，包括黃色和暴力性質的，家長稍不注意，孩子就玩上游戲。所以還是不提倡用作業盒子佈置作業。

可以用“作業登記本”小程式，老師在上面佈置作業，學生家長可以在小程式上檢視和提交作業，操作簡單，十分好用，使用起來還是很方便的