差距是有的，整體院校氛圍，師資，

三本上研究生的大有人在，我家二本今年逆襲985研究生順利通關，加油，事在人為

雖然從官方的角度看，不存在一本和二本院校，但事實上，招生的時候，確實是分為一批和二批錄取的。

這是2018年河北省公佈的各批次分數線，從上面可以看到，理工類的兩條線差別是比較大的，相差了153分，這不就相當於語數外中一科的成績嗎？而如果把相應的分數摺合成百分制來看，如果750分是滿分100分，511分相當於68分，而358分卻只有47.4分，而要達到及格分，需要高考成績大概在450分才行，而河北去年高考成績在450分以下的考生有57040人，而450分以上的考生為44090人，可以看出，將要被二本院校錄取的考生中，有一半多的人，成績相當於是不及格水平；

而河北去年600分以上的考生就有23000多人，550分以上的考生大約有53000人。

只要是理智的人，就一定會承認，這550分以上的考生是不是要比450分以下的考生聰明很多呢？或者說，他們的學習態度、學習能力、自覺性各方面，相差不少呢？

而只要承認這些方面的差別，就算是他們仍然去到同一所學校、同一個班去學習，差別仍然存在；而且，隨著學習的深度、難度等的提高，兩者之間的差別肯定會越來越大。

所以，從學生自身的角度看，一批錄取和二批錄取的考生，未來的差別越來越大是非常正常的。

來看看官方對一批一批三批院校的認定

從這裡可以看出，第一批中A類院校，是絕對有實力的院校，而第二批的B類和C類明顯差了許多；而且，只要考生認真關注學校就會發現，有的學校是歸屬於教育部，而有的是省部共建，有的是省屬高校，而有的是歸地方管理。無論是硬體還是軟體設施上，差別都是非常大的。

河北師範大學和保定學院、張家口學院同屬於師範類院校，書生在此只做一個簡單的比較，就是比較一下各個學校的師資力量。

河北師範大學：學校現有在職教職工2634人，其中專任教師1578人。在職教職工中，正高職人員430人，副高職人員931人，中國科學院院士1人，省級以上各類優秀專家203人次，博士研究生導師124人，碩士研究生導師768人。

保定學院：學校現有教職工928人（專任教師674人），其中正高階職稱93人，副高階職稱270人；具有碩士以上學位的640人，有海外留學經歷的32人，博士生導師1人，碩士生導師4人。

張家口學院：現有專任教師509人，其中高階職稱教師229人，教授73人，碩博士學位教師289人，省市級各類優秀教師百餘名。

單從教師的人數，是不是就可以感受到學校的不同呢？

而可以對比的專案非常多，書生在此就不一一比較了。

而且，上面的校名上，大學和學院的區別，其實就已經說明了實力上的差別。

因此，無論從學生的角度看，還是從學校的實力看，二本院校或學生，和一本院校或學生比較，還是有相當大的差距的。

當然，二本院校的學生只要努力，考取研究生是完全沒有問題的。

作為一名研究生導師，我來回答一下這個問題。

首先，隨著教育改革的推進，未來本科將可能會陸續取消一批本科和二批本科的傳統錄取方式，而統一稱為本科批次，這是進一步釋放高校競爭力的做法，也會在一定程度上促進教育資源的合理分配。

雖然錄取方式在發生變化，但是普通高校與重點高校（雙一流、一流學科）相比較，在資源整合能力方面還是具有一定的差距，具體體現在以下幾個方面：

第一：重點高校往往有更強的師資力量。評價高校的學科能力一個重要的方面就是師資力量，強大的師資力量意味著更強的科研能力，在強大的科研能力支撐下，重點高校通常也會獲得級別更高的課題專案，從而會提升學校的教育水平，尤其是研究生教育。

第二：重點高校的學科體系往往比較健全。健全的學科體系對於培養複合型人才具有較為現實的意義，不少重點高校雖然也會有傳統的優勢學科，但是其他學科體系的實力通常也並不弱，這會為學生的全面發展構建一個強大的支撐平臺。健全的學科對於交叉學科的人才培養具有重要的意義，比如大資料、人工智慧等專業通常就需要數學、統計學和計算機等學科的配合。

第三：重點高校往往有較強的行業資源。行業資源的整合能力對於學生的就業有較為直接的影響，行業資源整合能力越強，則學生的就業渠道就會越多。目前重點高校的行業資源整合能力往往要明顯強於普通高校，這也是重點高校比較明顯的優勢之一。

最後，雖然重點高校與普通高校在資源整合能力上具有一定的差別，但是普通高校的學生也是能夠考上研究生的，不少學生也走進了重點大學的研究生課堂。