昨天看到有人問：有老師從末打罵學生與自己孩子的嗎？有老師回覆：他就是這樣的人。結果被譏諷不可能，提問者稱其為：神一樣的老師。

至所以講上述話，覺得人心不古，教師都已是這水平，難怪有這麼多家長，對學校對老師不滿意。

回到本問題，首先朋友是有不同層次的，比如：父子母女間、兄弟姐妹間、同學同事間、發小哥們間，當然還有師生之間。

當然同樣互為朋友，相處形式還是各不相同，共同的是：互為平等、尊重、友愛、互助的關係。

師生間就應如此：1、互為平等，這不影響學生應尊師，因為老師也應愛生。2、本來就主張：教學相長，老師是教學的主導，學生是學習的主體。嚴格講老師的一切教育教學，是為學生服務的，沒有這點，一切都無意義。3、老師的最高境界：被學生尊重、認同，以能做你學生為榮，剩下的就是如何幫助學生，最大限度的把學習搞好，同時在德、體、美、勞上全面發展。考試上名校，前途光明⋯只是一個必然結果。

老師能成為學生承認的朋友，絕非易事，需要做大量一般老師不願做、做不了、做不到的工作。讓絕大多數學生承認你，把你當朋友老師，老師的教育教學工作，必能達到較高的境界。

沒必要和學生家長打成一片成為朋友，高教老師主要任務是如何教好學生，首先是要教學生如何做人，而且是要做個好人，有知識，有道德，有禮貌，用分析的思維看待問題。比如，不信謠，不傳謠...然後教師再是用自已所知的一切知識毫無保留地教給學生，讓學生聽懂，消化，希望學生個個都能考上如意的大學。與家長聯絡主要是配合學校共同建立文明教育。

教育理論僅僅在現實中的教育教學中起到指導作用，實際教學過程環節中，還是需要和學生保持融洽而又和諧的師生關係，但這個關係是平等又對立的，具有一定距離而又以尊重每個稚嫩心靈為前提的。

最為常見的是往往一些剛入職的新教師，由於剛走上工作崗位，一般還散發著“學生氣”，完全沒有脫離讀書階段的生活模式和思考問題以及人際交往模式，加之部分新入職的教師由於工作新鮮感和自豪感，和學生關係“火熱而又密切”，以朋友式的方式交往，加微信、qq好友，學生也非常喜愛這樣的教師，一方面是因為教師身上散發著的“學生氣”感染著學生，一方面教師的“學生氣”和“平易近人”讓學生感覺到異常溫暖。

問題中描述的教師和學生打成一片固然好，符合教育理論中提及的各種體驗，但過於密切的交往和接觸，久而久之會讓學生喪失了學生應該遵循的行為準則和對於教師的必要尊重。學生畢竟是學生，心智沒有發展成熟，孩子畢竟是孩子，個別孩子容易“得寸進尺”，由於寬容和放縱會變得肆無忌憚，絲毫沒有規矩，這是不利於教育管理的。特別是個別學生在完全把握了教師的“脾性”之後，漸漸的沒有了師生距離感，會“得寸進尺”，完全使得教師喪失必要的話語權和威嚴感，教師的教育管理學生會滿不在乎，嚴重影響後續學生的個人遵守紀律意識，同時給與教師個人的工作帶來一定的困擾。

因此，問題中描述的教師還是儘快採取必要的措施，確立必要的師生距離，不能夠和學生隨意互加微信和QQ，可以建立班級群，有什麼問題開誠佈公的在群中答覆和討論，保持距離和神祕感，有利於今後教育教學更好的順利開展，同時也避免不必要的麻煩。

老師和學生能不能成為朋友：我可以明確告訴你，不能。

老師就是老師，學生就是學生，雖然現在不太在乎師道尊嚴，但老師學生也不可能是朋友關係。

老師必須愛學生，普愛。就是公開的愛所有的學生。不偏私任何一個學生。更不能歧視任何一個學生。

高明的老師能使學生愛老師，但又不是敬愛那種愛，因為有一個詞叫：敬而遠之。

老師必須用自己的專業課程讓學生信服，因為只有信其師，才能受其道。

但老師也不能太強勢，太強勢又會抑制學生的挑戰性與好奇心，如果在學生信任中又留給學生時時刻刻想挑戰老師的願望，那你基本就是優秀的老師了。

雖然這優秀校長和很多機構不一定認證，但十年二十年以後學生還會承認。

無論小學初中高中，老師與學生打成一片，都是荒唐可笑的，

磚家腦灌水了的。

老師是學生的師長，是長輩，豈有能跟小孩一樣，

難怪很多學生不怕老師，

敢罵、打老師，

這是其中一個原因，

這些理念和行動是毀了老師的尊嚴的原因之一。

老師和學生打成一片，關係是朋友式，各種課外活動，偶爾還會挑戰一下領導權威，期末考試成績公佈，該班成績竟然全年級第一……

這樣的故事，遠遠高於生活，本人命名為“校園神劇”！

為人處事，既要平易近人，易交朋友，又要對任何人都必須保持適當的距離，以維持自己的隱私和尊嚴，夫妻、兒女尚且需要如此，何況自己的學生呢？

逢人只說三分話，未可全拋一片心。增廣賢文講的話今天仍然不會過時！

高中老師與學生間還是應該保持一定距離的。這樣有利於學生更好的把精力放到學習上。也能使家長更放心不是？

當然，師生間該有的互動，該有的關心也必不可少。

我想用我的親身感受來談談你的這個問題！

初入這個行業時，我也有過類似的困惑，為了儘快相互適應，想快速和學生們建立朋友式的關係！

關心愛護我的老教師私下裡和我聊天時，神祕的告誡我一定與學生保持一定距離，處理學生問題一定要冷麵熱心！

當時也不理解，後來發生的事慢慢讓我明白了原因！

剛入行所帶的學生比我小不了幾歲，我對待他們就當是自己的小兄弟一般。不僅在授課和學業上傾力而為，生活中也是有求必應，態度和善，事事出力！畢竟他們是孩子，是一群還沒有接觸到現實社會，對一切都想當然的未成年孩子！在他們眼裡也是拿我當他們同學似的朋友看待，逐漸的開始肆無忌憚，什麼玩笑都敢開了！甚至後來竟然當著我的面敢拿出香菸（我當然是立刻制止），外邊碰到他們在餐館喝酒也敢於邀請我參與（我肯定是內心很不舒服的拒絕，並且批評他們）！

你可以想象一下，如果學生們內心對你沒有了敬畏之心，他們的所作所為雖然沒有你的首肯，但你也絕對逃不了干係！到那一天你再想回頭嚴格管理，就好比把一盤散沙重新聚成堆一般困難！校方領導對你的態度會怎麼樣？整體班級管理會出現什麼狀況？以後的課堂組織教學大家還會守規矩嗎？甚至家長們會怎麼對待你的“放縱”？

到這時候，我才真正的理解了老教師對我傳授的“冷麵熱心”是什麼！

和學生保持一定距離，對待學生違規違紀的行為一定要批評教育，寬嚴有度，消除學生內心的僥倖心理！用知識用能力征服學生，讓他們從內心深處對你充滿敬佩，也要存有敬畏！但我們的內心一定要存著一團火，一團對待教育事業的熱愛之火，一團對待學生教育充滿希望的熾烈，滿腔愛學生就如同愛自己家人的寬容大度！

這都是殘酷的經歷總結而來的經驗，不知道對你的疑問有沒有幫助！

這裡小千，一枚很喜歡和老師交朋友的大學生。

可以。

我在小學的時候其實是很怕老師的，那個時候老師的權威在我眼裡是不可挑戰的，雖然小學的老師也很和藹，可能因為年齡太少，認為老師就是老師，是必須尊敬嚴肅對待的人。

但是上了初中之後，我漸漸被同學們的氛圍感染了，因為成績處於上游，所以和老師之間不會因為成績因為作業產生什麼矛盾。

因為從小學開始我就很喜歡數學，所以我和數學老師混的格外好，總是提前從她那裡拿卷子做，往往今天留的作業是我前幾天就做完了的。每天一下課就是跑去辦公室，找老師討論題目，討論最簡單的解法。

上了高中之後，我也曾回到初中幾次，但是每次都是恰好錯開了當年的數學老師。

高中的時候，因為喜歡數學，我又一次喜歡去找數學老師玩，高中的數學老師是一個瘦瘦小小的東北小美女，她的辦公室有很多小零食，每次我去找她，她都會分點東西給我吃，還親自給我切橙子遞紙巾（突然好害羞是怎麼回事）

我特別喜歡她們，喜歡她們和喜歡數學就像是良性迴圈一樣，互相促進。

從小學開始，數學就是我最擅長的學科，我覺得和老師成為朋友也是我成績的一部分原因，因為喜歡她們，所以更願意和她們探討關於這個學科以及各種思路想法，學習不再是一個枯燥無味又可怕的東西（英語和語文這個不怪老師，真的是我不開語言的竅。。）

不必。

無論你是什麼角色，都沒有必須和xx成為朋友的硬性規定。

對於師生，亦是。

作為老師，還是需要些老師的威嚴的，除非你能保證即使你和他們都成為了朋友，他們依舊會保證紀律，聽從你的話等等。

人和人之間成為朋友，是雙方的互相吸引，你的同學想和你成為朋友，傾吐心聲，這是好事，但是你不用強迫自己必須和她們成為朋友。

1，順其自然。和相處融洽的可以成為朋友，但是關於管控這裡告訴他們這是你的原則，即使是你的朋友也不能破壞學校老師的規則。

2，不必太過關注這個問題。當你特別關注這個問題的時候行為是最容易不自然的，不妨放手而去。

3，作為老師，和某幾個同學關係較好確實容易引起其他同學的不滿，所以你最好和她們私下交流，課堂學習等方面同等對待。

加油！你是一個很棒的老師，會越來越好的呦

你的擔心在於：“如果與部分學生真的打成一片變成朋友，怕影響教師的權威和其他同學的感受。”作為一名一線的老師，我覺得你的擔心是多餘的，下面談談自己的工作經歷，供你參考。

良好的師生關係，有利於開展各種活動。因為得到大部分學生的擁護，所以老師制定的各種提意或是制度會得到大部分學生的執行；也因為得到學生的信任，所以老師任命的班幹部也會得到學生的支援，班級管理就更容易了。

良好的師生關係，有助於及時發現學生的情況。因為得到學生的信任，所以，學生有時候心裡有情感困惑，他們就算不和家長分享，也會向信任的老師傾訴，這樣老師就能更好的及時發現與處理學生的問題了。

良好的師生關係，有助教學的進行。因為得到學生的喜歡，所以他們會由此及彼，喜歡上這位老師的課，這種現象在實際教學中比比皆是。

我建立良好師生關係的途徑和方法。

二是平時工作中對犯錯的學生要少公開批評，多私下教育；對做的好的學生要多高調錶揚。並且，要一視同仁。

任何事物都有兩面性，就看你要需要的是什麼。

成為朋友還是成為長輩，都只是形式而已！

如同一個玻璃瓶，裝了啤酒就是啤酒瓶，裝了葡萄酒就是葡萄酒瓶，真正絕頂瓶子性質的是裡面的內容。

一個老師，你應該把自己的職責定位在教書育人，你要明白你的真正目標在這裡，你要教的書都教了，教會了，教好了！你要育的人，育會了，育好了，那就是完成使命。至於你是以朋友關係還是以長輩關係，隨你的目標而定！皆可！

所以，你的真正問題在於你到底想給學生的生命帶來什麼改變！

一道光直線傳播，碰到鏡面就會發生折射。你想讓學生的生命因為碰撞到你而折射到何處，這恐怕才是核心所在！

我認為老師要“與學生打成一片，跟學生成為好朋友”，這更多的是某些專家的一種理想主義。實際上這並不現實，也很不可取。師生師生，既然有“師”和“生”的區分，就有不同的角色定位。教師和學生之間本來就應該有些邊界意識。師生之間可以相互尊重，可以相處得很融洽，可以有些與朋友之間類似的感情，但不可以毫無原則的打成一片。

一個跟我同期上班的同事的經歷就足以說明這個道理。

數年前，我和那個同事一起進入我現在的學校開啟各自的職業生涯。出於對年輕人的培養，學校領導給我們都安排了班主任的工作。我帶15班，他帶14班。這個同事很高很帥，無論是顏值還是談吐跟愛情公寓裡的呂子喬頗有幾分神似，學生自然而然視其為男神，無論男生女生，無論是在教室裡還是在走廊道，學生遇到他都是聲音提高八度地大喊其“傑哥！”。而他呢，一般也都會很隨意衝學生打個響指以示迴應。這個同事真的可以說做到了與學生打成一片，跟學生成為好朋友。如果單看這一點，甚至可能會讓很多老師覺得羨慕。

就這樣，在擔任了一學期的班主任之後，領導更換了人選。直到很多年後，才再次給了他當班主任的機會。也許是經過了幾年的歷練，我的這位同事再次當班主任時，就不再像以前那樣毫無角色差別地跟學生打成一片了。

總而言之，一個成熟的老師一般是不會沒有原則地跟學生打成一片的，而是會在保持師生邊界的前提下，儘量做到亦師亦友而非完全的朋友。