這是因為教師是一門教書育人的工作，學高為師，身正為範。老師每天都要教孩子寫字作業想想如果一個老師寫的字不好，他的學生怎麼會把字寫好呢。我們在讀師範時老師就開了書法和普通話課，為的就是以後教孩子們說好中國話，寫好中國字。

一、教師好的三筆字可以給學生良好的榜樣示範，可以對學生造成良好的書寫影響，讓更多的學生對書法書寫有興趣。讓學生的作業試卷書寫美觀，考試得分提高。

二、影響了國家指定內容的教學效果。現在的語文書裡有一些教學生如何寫好字的內容，三筆字不好的老師不敢教學這些內容，或者教學生的時候，因不敢示範書寫或者示範效果不好而影響教學效果，就像一個武功很差的人說，應該如何如何練武功，別人是不屑一顧的。

三、能學好三筆字的老師可以培養書法苗子。三筆字好的老師可以開展第二課堂活動可以開展興趣班活動，可以讓學生參加送春聯活動，可讓學生參加縣市級比賽。獲獎或者參加活動的學生會對其他學生造成良性刺激，這會讓更多的學生喜歡書法。

學生參加送春聯活動。學生參加送春聯活動

學生比賽獲獎

“三字一話”：講好普通話，練好三字：“毛筆字、鋼筆字、粉筆字。”三字是一字：毛筆字或毛筆書法。閃過一組統計：從小學到大學的老師當中有五位老師符合要求的初中2位語文老師，高中2位，大學1位。朋友中能做到的10多位【都是書協會員】。這些師友中有一個共同特點；大中小學生時代開始學習書法。出來工作了說學書法，至今未有發現做到的。出來工作的做教師的學書法需要堅強的意志力和虛心學習的態度才能做到。為什麼要教師練好三筆字？為人師表，身作範！

小兒小學前自教書法，待上小學，老師話語權在一二年級是最大的，兒子要按老師教的寫印刷體楷書，說老師不準寫書法的寫法，我的不對，拒絕我教學書法，好好的書法學習興趣就給滅了，兒子現在是寫字受批評的孩子，甚是無語。

書法教學進入小學課堂，教學的需要或示範的需要，如果不學書法可能會被學生說不會寫字✍️帶來了不尊重的態度。作為知識傳授者來說，能學好字可以增加課堂吸引力、提高效率。整潔美觀敏捷的板書就是效率。樹立良好的形象，身為範，書如其人，書為心畫，展現美好的一面。提高審美意趣和文化傳承，書法作為中國藝術的代表，學習書法能很好的提高審美意趣和傳承文化。修身養性，書法是一藝伴終身。職業技能要求，板書、作業批改、學籍檔案評語無不體現其實用價值。

三筆字是指毛筆字、鋼筆字和粉筆字。

一教師的字是學生的活字帖 老師的字寫得工整、清麗、大方、美觀,學生受其薰陶,自覺不自覺地仿,日日久年深,也將字寫得同老師相差無幾。 如果老師的字寫得歪歪扭扭,既不美觀,又不工整,學生目睹其形,沒有好感,也將失去寫好字的興趣。其結果是可想而知的。

小學教師的字,應是小學生的活字帖,給學生一個良好的啟蒙。小學生具有可塑性強、善於模仿的特點。在他們眼裡,老師的一切都是正確的,是最可信賴的人。教師在他們心目中是至高無上的,課堂上的板書,作業批改中的評語,都對學生起著潛移默化的影響。

教師的字就是學生的字帖,好與壞他們都認為是正確的,不管你讓不讓他們模仿,都在有意無意地影響著他們。教師的一言一行,一筆一畫,都給孩子起著導航的作用。

大量事實無不說明這個道理。一個教師一生中能做二十幾年的班主任,教千百名學生,教師的字好與壞,影響的不是“一兵一卒”,而是“千軍萬馬”,所以教師不但要有牢固的專業知識,還應練好一手規範漂亮的楷書字,並掌握一定的書法理論知識,提高自身的寫字修養,給學生一個良好的啟蒙,使之終身受益。

二教師的字是提高教學質量的重要因素。 不少中小學教師都有共同的感受,教師寫一手漂亮的粉筆字,能起到提高課堂教學效果的作用。可以說,工整、漂亮的板書是課堂教學中一個必不可少的教學環節。這是因為學生對老師的評價往往是先從外觀開始的,教師的外表、形象,課堂中的言談舉止,粉筆字好壞,常常被作為學生評價一個教師優劣的標準之一。 一個教師若能在第一堂課中板書寫出漂亮的字型,一定會給學生留下一個深刻的印象,從而幫助教師在學生中迅速地提高威信。

一次,外地的教師到省城借學生講觀摩課。當他一走進課堂,幾十名陌生的學生和幾百名陌生的聽課人,拭目以待。當這位教師轉身在黑板上寫出“董存瑞捨身炸暗堡”八個字的課題時,大廳頓時靜下來,有的發出嘖嘖讚歎聲,有的投以讚美的目光。教師的形象立刻高大了,幾乎所有的人都對他這節課的成功充滿了信心。可以說,剛剛一上課,靠一手好字為全課定下了成功的基調。

教師在課堂上寫出工整、美觀、清晰的字,能吸引學生的注意力,把學生的精力集中到講課的內容上來,提高課堂教學效果。同時,好的板書會給學生美的享受。它可以潛移默化地培養學生的藝術修養和欣賞能力,從而培養學生嚴肅認真、耐心細緻的工作和學習態度,使學生從老師的板書中陶治自已的情操。