孩子學習從來沒有定時定量必須****孩子的學習需要自然。專家建議的是一般規律，那個規律裡面不包括您家的孩子。

孩子學習場境無處不在，您生活的周邊到處都是課堂。街道邊的路標指示牌、廣告、超市裡“琳琅滿目”的商品、公園裡爭奇鬥豔的植物，都是極佳的學習資源，您有心孩子識字、學習自然不是問題......

我家孩子現在上幼兒園大班，與他一起識字就是在以上場景下開展的趣味學習，來北京半年多也發現地鐵、公交、公園都會成為部分父母的教學場地。

學齡前兒童，學習習慣的培養更重要。

幼兒園的孩子年齡在3——5歲之間，這個時期的孩子學點什麼？

家長能想到的就是知識。也有很多的家長已經在這麼做了，給孩子認字、背詩詞、學樂器、繪畫、數學類的心腦算珠心算等等。

也有一部分家長持相反觀點，但是看到周邊的孩子大的小的都進了各種“學堂”，心中不免“惴惴不安”，學還是不學？學點什麼最合適？

事實上，這是一個早期教育的問題。

完全不做任何有意識的培育，從現在大多數早教專家的研究成果來看，顯然是在失去一個孩子發育的良好時機。這個階段，重要的不是灌輸知識，而是培養孩子的人際交往（與他人相處）、情緒處理等內容。

有些有心的父母在孩子出生後就著手開始“培育”——跟孩子說話，增加對孩子大腦的語言刺激；帶著孩子去逛書店，去翻書，給孩子讀書聽，和孩子一起看書。

這種行為成為家庭中長期的一種固定模式。父母有意識的把孩子帶到了書和閱讀的世界。

這樣的孩子，喜歡書喜歡閱讀就像喜歡玩具一樣。

這就是習慣的養成的方式和路徑，很多父母在孩子上了小學之後發現孩子不喜歡讀書，不喜歡寫作業、不喜歡學習。

因為父母沒有給孩子養成讀書的習慣和愛好，孩子習慣了散漫和毫無規律的生活之後，突然要被書本束縛——讀書是一件很辛苦的事情，對於小孩子，怎會一下子喜歡上讀書學習呢？

很多家長注重實效，很在乎孩子短期內的學習成果和對於知識的掌握量，這會引起孩子對書對學習的排斥。因為一旦固定了學習量，變成一項必須完成的任務，興趣隨之消隱不見。

因此，培養一種喜歡讀書和閱讀的習慣，是幼兒時期家長可以給孩子的最好培育。

也有很多家長在問，幼兒園的孩子可以學習英語嗎？

這個答案是肯定的。但是仍然的，不要追求短期效果，不要在意孩子背會了多少單詞會說了幾句口語，不要追求這些貌似成果的東西，而是讓孩子有一個外語的環境，讓孩子早早地接受一種母語之外的語言刺激。

語言的學習也是一種模仿的過程，一如孩子出生以後聽父母說話，然後模仿父母說話的樣子，發音的方式，逐漸會說出音節、說出一個字，說出一句短短的話。

細心的父母會發現，自己孩子說話的語氣和方式與直接撫養人一模一樣，而且根本不需要父母去教去講解某一個字的意思，孩子就會用就會明白——儘管他們的表達方式有限，但是你會知道他是真的懂。

外語的學習也是一樣的過程，要給孩子創造一個聽到外語的機會，這個學習越早越好。

不用擔心孩子漢語都不怎麼好——怎麼能學好外語？

孩子的大腦能夠分辨並接受同時輸入的幾種語言——這是經過專家研究經年的結果。

如果家長想給孩子教點什麼知識，在幼兒階段，語言類的學習恰當其時。

但是同樣的，請不要給孩子施加壓力不要給孩子學習任務，興趣在壓力之下，只會消失而不是長成。

這個應該放在題頭的，最重要的部分，我放在了最後。

因為對“愛”的理解，每個父母有不同的認知和表達。而且很多家長都不以為然，誰不知道愛自己的孩子？！

對於孩子天然的母愛和父愛是人的本能，高爾基曾經說過：“愛孩子這是母雞都會做的事情。但要善於教育他們，這就是一件國家大事了，這需要才能和淵博的生活知識。”

放眼看過去，似乎很多的父母很容易的跟著天性走了。

愛孩子變成了無限度的“寵溺”——對孩子有求必應、放縱無度，把孩子寵的一塌糊塗，到孩子長大了，又抱怨說這個孩子怎麼這麼不聽話——父母認為給了這個孩子最好的，然而孩子似乎並不知並且完全沒有感恩之意。

希臘神話中的海洋女神忒提絲為了讓自己的兒子阿喀琉斯變得無懈可擊，在孩子出生之後，她握住孩子腳脖子把孩子倒著浸入冥河水中，除了未沾倒水的腳，阿喀琉斯後來變得周身刀槍不入。最後被光明之神阿波羅用暗箭射中他最脆弱的腳脖而死。

不要只給孩子蜜糖，愛是幫助孩子未來變得更強壯、更獨立、更完整的一種選擇。而不是事事順遂孩子的心意，從小開始培育孩子好的生活習慣、同理心、與人相處的能力，教給孩子恰當的處理情緒和困難、挫折的應對方式，才是理性父母對孩子正確的“愛的教育”。

對孩子的教育是貫穿在孩子整個成長過程之中的，對孩子的教育也一定不是僅僅限於知識，真正支撐一個人走過最艱難的時間的，是內在的力量。

而父母，是孩子幼年之時，最好的領路人。

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