首先，我是不認同這個觀點的！很多好學生都是沒有參加過輔導班的！下圖是歷屆高考狀元參加輔導班人數統計圖！沒有參加過輔導班的狀元佔了百分之90左右，因此我們可以說學習好跟上輔導班沒有太大關係！

影響一個學生學習好壞的因素有很多，例如家庭教育背景，自身對學習的興趣，努力程度等等。俗話說，師傅領進門，修行靠個人！自己討厭學習，別人怎麼幫都沒有用！

說輔導班能幫助學生成績好，我也是笑笑不說話！雖然有報道老師上課不講重點，讓孩子上輔導班！但是這類老師還是少的！我始終堅信學校老師水平比輔導班老師水平高！你學習上遇到困難，即使放學了，我相信學校老師也會給你講，去輔導班的一般都是學習不怎麼努力或者懶得動腦的！輔導機構只會教你考試知識點。而學校老師則是各方面都講！

好學生都是透過自己努力的，切不可誇大輔導班的作用！這不是沒有一家輔導班敢承諾自己能培養清華北大學生麼

我可以很明確的告訴你，這是錯誤的。

我原來有個同學，他爸爸是高中語文組組長，他讀高三那一年，他父親親自擔任班主任，把自己關係好的優秀教師都拉到他的班級。下課後經常開小灶，最後我同學高考成績在一本線左右，那一屆我們班長高考665。我們班長沒有任何背景，只是按部就班的聽老師講課。

輔導班老師還有可能偷工減料，他們這可真的是傾囊相授，因為那些老師自己也有孩子，來年也要請我同學的爸爸幫忙。可以說這是我們學校最優秀的老師組成的一個家長互助團體。但是就是這樣強大的師資力量之下也沒有培養出十大名校的孩子。而我們班長靠自己的聰明才智與努力和老師按部就班的教導考上了十大名校。因此顯然培訓班更堆不出尖子生。

如果你覺得這樣還不能說服你，你再看看古代這些太子，他們的老師夠優秀了吧，可是阿斗就是阿斗，扶也扶不起來。

古語有云，師父領進門 修行在個人。說的就是這麼個道理。再好的培訓班也堆不出清北

也好在再好的培訓班也堆不出清北，否則優質資源將一直掌握在富人手中，窮人更難有翻身的機會。如此一來不符合社會的發展規律。

想必題主心裡已經有答案了，只不過是發個問答確認一下。

好學生有上輔導班的也有不上輔導班的，不上輔導班的比上輔導班的多。

現在課外輔導這麼普及，要說好學生從來不上輔導班確實是不切實際的，但是好學生上課外輔導和普通學生還是有區別的。

成績不好的學生在輔導班的學習屬於大水漫灌式。此類學生知識掌握不牢固，在輔導班首先要做的就是查漏補缺。很多情況下，老師需要把學校的課程在輔導班再給學生講一遍，然後再挨個題型講解訓練。此類學生可以說完全依賴輔導班學習，他們的成績真的是輔導班堆出來的，儘管有時候還堆的不好。。。。。。

好學生去輔導班是帶著問題去的，上課非常有針對性，上的次數也不多。一般上幾次課解決了問題就不上了。也有的學生沒有學習上的問題，需要老師給拔高，這時候老師就會選一些難一點的題講給學生或者給學生梳理下知識點，整理成知識網路。

總之，差學生去輔導班是為了學習基礎知識，好學生去輔導班是為了拔高，並且好學生去輔導班的頻次比差學生低很多。

輔導班再好，學生不學一樣不是好學生，輔導班再不好，學生肯努力肯下功夫，一樣是好學生，總而言之是不是好學生最大的原因取決於學生自己，而不是輔導班，僅屬於個人觀點，有其他意見請回復說明！

我個人覺得，好學生不是靠鋪導班推出來的。

首先，就我自己來說，從來沒有上過鋪導班，因為條件困難，能讀書就是萬幸了，哪裡還有餘錢進鋪導班。說句實話，我語文雖然不好，但是理科那是相當好的。我沒有考上一本大學，家裡沒有錢，我就高中畢業就出來打工咯。但是，和我一起讀書的同學，一半多都來自農村的，她們也和我一樣沒有進鋪導班，考上一本的，特別多.

我們班五十六個同學，有二十多個考上一本，十多上二本，只有幾個同學沒有考上。我們來自農村嗎，都是按部就班的，該讀書就讀書，該放學就放學，放學了還有幹農活。寫作業都是在課習時間寫，所以我現在寫字特別難看。做數理化還可以，語文看到就不好咯，經常被扣分。

其次，好學生不是靠鋪導，好學生都是靠自己，一個學生學習的好壞除了自己就是家人。自己努力學習，家人支援學習，健康教育。學生自然就學好了。

總而言之，都是靠自己。

“好學生都是好輔導班堆出來的”！這個說法從內心講我是不認可的。本身好學生的定義就不明確，記得當年上學時，學校每年都會評“三好學生”。所以什麼樣的學生才稱得上好學生呢？答案並不唯一。

從題主的提問可以得出，所說的好學生是指學習好。而學習好有很多原因，有的是天資聰明一學就會一點就通，有的是家長用心輔導的好，有的是老師認真負責教的好，最後才是輔導班堆出來的。

當然，時下學生不上輔導班家長可能都不好意思和別人聊孩子學習，這絕對是一種不健康的社會狀態。就像《開學第一課》開講前播放13分鐘教輔廣告一樣。

可以說，如今教輔機構、學校、老師、學生已成為一條經濟鏈，學生家長是這條鏈拴著的待宰糕羊。