我當過老師，我 一般情況下，不願意中途接手別的老師所帶的班級。如果校長以行政手段硬性安排，我也只有服從，但是，必須向他說明我的擔憂。 因為，學生在老師潛移默化的影響下，會養成相應的生活習慣或學習風格。其根源在於老師與老師之間，在知識、能力、個性和風格上的存在著差異。一個老師接手新的班級，新的師生關係需要有一個較長的磨合期，才能達成教與學的默契。如果是低年級的班級或許不會對教學效果產生太大的影響。但是，對於畢業班，所造成的誤差，可能就是致命的。如此，即使老師很有經驗，中途接手新班，也會存在風險。如此，慢說老師，即便是學生和家長也會難以接受。 所以，有經驗的校長，也不會在學生畢業在即的時候，為他們調換老師的。

因人而異吧 ，老師的能力不同處理起來方法也不同。關鍵是瞭解學生情況的同時做好應對準備。儘快讓學生適應才是王道

我們上學那會小學是五年制，到五年級的時候，帶了我們四年的班主任就被要求帶低年級去了，當時我們心裡都特別難過，老師也不願意去，但沒辦法。那一年，我們小升初，每天要做很多作業，又要重新適應老師的方法，過的很壓抑。

我覺得老師應該都希望把學生從一年級帶到六年級。第一，是師生之間已經建立了感情。第二，老師瞭解每個學生的特點，學生也都適應了老師的教學方法。

正常情況下，學校都會讓老師跟班走的。但如果實在有特殊情況，必須要老師去接班，那麼，認真負責任的老師也是一樣會好好帶班的。

應該害怕，因為孩子們要重新適應，家長要重新信任。老師更辛苦要對每一個孩子重新瞭解，還要考慮家長的感受，我想其中的心酸只有頂崗老師最清楚。

可以說是害怕也不害怕

1.害怕：老師面對一個新的班級，難免會很陌生，對於家長和孩子也不是很瞭解，如果遇到某些不講理的家長就會因為一點點小事跟老師發脾氣，尤其是新生老師，會覺得很委屈，老教師還好。

2.不害怕：看見新的孩子難免有些激動，看到活潑可愛的孩子就高興，對孩子們以後的學習生活充滿了自信。

我覺得老師會想要一直陪伴一個班知道畢業，學生也是。我非常懷念我的小學老師，班主任和藹可親，英語老師幽默，數學老師跟我們打成一片......

珍惜小學生活吧！等你畢業時你就知道了，那時候再想珍惜也晚了！

謝謝邀請，老師害怕有時又不害怕: 1、害怕，具我所瞭解，老師去接的班，大部分是學生學習習慣差或學習成績差的班級，（部分老師因工作需要調走的除外）如果沒調走，好的班級沒有人願意放棄不教。也有班級成績差，學校為了提高出口成績安排教學經驗豐富的老師去接班。2、害怕，學生的個性和學生家長的脾氣不瞭解，如果遇到了熊孩子和熊家長就耐煩了。3、害怕，如果自己的教學經驗和教學水平比不上以前的老師，學生肯定不喜歡，學生學習成績下降了，領導和家長、學生肯定對你不滿。不怕:如果自己的教學經驗豐富，管理班級的水平也高，隨便接什麼班，班風一定比以前好，學生的學習成績有明顯提高，肯定會得到學校領導、家長、學生的讚賞！

你好，作為一名培訓機構的老師，中途接班是常有的事，我已經習以為常，如果一個班讓我帶四五年、五六年我可能更不習慣了。

下面我來說說我自己對於中途接班的感受。

第一，不可否認，自己親自帶的班，跟孩子和家長會更熟悉更親密，彼此溝通起來也會更順暢。我個人的風格是熱愛孩子，有原則有親和力，同時恩威並重。所以孩子們會喜歡我，也會尊重我。絕大部分家長也會配合我的教學工作，只要我給的建議中肯且以對孩子好為出發點，家長都會全力配合的，並且孩子的學習真正有了進步。這就導致到學期末的時候，大部分孩子和家長會依依不捨，覺得老師、學生和家長三方的感情都很好了，不願意學校把我換走。

第二，與我而言，家長和孩子的類別無非就是那麼幾種罷了，所以換一波孩子家長，我只需要將我以往的經驗再靈活調整一下就好了，結合孩子的相似性和差異性，我再做出我的判斷和應對方式。只要我的教學沒問題，同時孩子們喜歡且有進步，家長那些事兒都不是事兒。老師的核心工作就是教學，讓孩子們學到真本事，只要牢牢把握著一點，即使個別家長覺得你不行，對你有偏見，覺得你沒有上一個老師優秀等，也不礙大事。

第三，接班之前，我通常會和上一個老師做一個詳細的溝通。比如孩子的性格，學習習慣、孩子的優缺點、特長、主要監護人、父母的工作、家庭住址，父母的訴求等等，我會詳細記錄在電子表格裡，以便我快速記住一個孩子和家長。開班之前我一定會開家長，並記住大部分孩子的名字，再比較正式的介紹自己，表態，讓家長們放心，有問題我們隨時溝通等等。所以我一定會讓家長打消顧慮，或者對我的實力產生質疑。

以上三點是我個人的真實感受，不論是中途接班還是零時調班，我對我的工作一貫是認真負責並且態度端正，很少遇到挑刺不配合的孩子或者家長。畢竟教育是個良心活兒，秉承教書育人的良心，我覺得換班後工作不會很難的。