首先，要明確這種偏見是怎麼來的。
如果是因為自己做錯了事，可以找老師道歉，賠禮。
如果是因為以前自己做的某些事給老師留下的印象不好，無法道歉，也不能一概而論。老師對你的偏見針對不太嚴重的時候，就不要理會了，忍忍也就過去了，很多時候一個老師跟不了兩年，自己專心聽課，認真作業，讓自己更優秀就好了。
我小學的時候得罪過一個老師，初中他當了我兩年班主任，感覺的到他的針對，但是他照樣壓不住我班級前五名的獎。
但是如果是原則上的問題，比如這位老師師德有問題，你覺得你有理的情況。
要具體情況具體分析。
例如孩子沒寫完作業，老師罰了抄寫或者訓斥了、體罰了。
有些人會認定老師不對，老師師德有問題，說國家規定不許這樣。事實上因為老師正常原因管教孩子而去找老師麻煩，並不符合孩子與家長的利益。因為只要你去找了，當時基本上能吵贏。但是過後呢？這個老師肯定不會再真心管教你。表面看的贏，對孩子後期成長不利。換班都不好使，班主任老師之間都是互通有無的，甲老師被找麻煩了，乙老師會感到兔死狐悲，除非乙老師不知道。只要事情鬧大，全校老師面前你就出名了，沒人會繼續用功管你，他們也怕管多了出事。升年級也不管用，接班的老師第一件事就是詢問上屆班主任，這批學生裡有沒有不好管的，有沒有家長不講理的，繞著走。最大的坑是這件事會給孩子一個印象，認為自己犯錯有理，老師不能管教。一旦形成這種印象，家教嚴這孩子還能長好，家裡如果是溺愛的，一味慣著，直接會讓孩子廢了。
師德這東西，不要太吹毛求疵，放大鏡下沒有無瑕的人。只要你不想離開這個班級、這個學校，那麼小事上能理解就理解一下，或是容忍一下。
另一種情況例如老師體罰太重，給你造成傷害太大的，或是收受賄賂損害了你的利益，或是猥褻強姦偷竊冤枉強迫補課等等比較嚴重讓人難以接受的，可以走法律程式，維護自己的利益。切記，要麼你走，要麼他走，要麼找人揍他到不敢惹你，井水不犯河水。
首先，要明確這種偏見是怎麼來的。
如果是因為自己做錯了事，可以找老師道歉，賠禮。
如果是因為以前自己做的某些事給老師留下的印象不好，無法道歉，也不能一概而論。老師對你的偏見針對不太嚴重的時候，就不要理會了，忍忍也就過去了，很多時候一個老師跟不了兩年，自己專心聽課，認真作業，讓自己更優秀就好了。
我小學的時候得罪過一個老師，初中他當了我兩年班主任，感覺的到他的針對，但是他照樣壓不住我班級前五名的獎。
但是如果是原則上的問題，比如這位老師師德有問題，你覺得你有理的情況。
要具體情況具體分析。
例如孩子沒寫完作業，老師罰了抄寫或者訓斥了、體罰了。
有些人會認定老師不對，老師師德有問題，說國家規定不許這樣。事實上因為老師正常原因管教孩子而去找老師麻煩，並不符合孩子與家長的利益。因為只要你去找了，當時基本上能吵贏。但是過後呢？這個老師肯定不會再真心管教你。表面看的贏，對孩子後期成長不利。換班都不好使，班主任老師之間都是互通有無的，甲老師被找麻煩了，乙老師會感到兔死狐悲，除非乙老師不知道。只要事情鬧大，全校老師面前你就出名了，沒人會繼續用功管你，他們也怕管多了出事。升年級也不管用，接班的老師第一件事就是詢問上屆班主任，這批學生裡有沒有不好管的，有沒有家長不講理的，繞著走。最大的坑是這件事會給孩子一個印象，認為自己犯錯有理，老師不能管教。一旦形成這種印象，家教嚴這孩子還能長好，家裡如果是溺愛的，一味慣著，直接會讓孩子廢了。
師德這東西，不要太吹毛求疵，放大鏡下沒有無瑕的人。只要你不想離開這個班級、這個學校，那麼小事上能理解就理解一下，或是容忍一下。
另一種情況例如老師體罰太重，給你造成傷害太大的，或是收受賄賂損害了你的利益，或是猥褻強姦偷竊冤枉強迫補課等等比較嚴重讓人難以接受的，可以走法律程式，維護自己的利益。切記，要麼你走，要麼他走，要麼找人揍他到不敢惹你，井水不犯河水。