小時候，聽聞老師講驃騎將軍霍去病，打到狼居胥山，斬首匈奴七萬餘人，熱血那個沸騰。
可老師又說，霍去病兩年後病死了，英年早逝，可嘆啊。
我心中鬱郁，為什麼軍事天才天都不待見，果然天妒英才。
長大了，研讀《史記》，才發現一些霍去病死前的細枝未節。
大將軍衛青是霍去病的舅舅。
同為軍事天才。
但上天侍霍去病似乎更好。
衛青燕然山斬首匈奴四萬餘。
霍去病直搗左賢王主力，斬首七萬餘。
斬首人數上佔了絕對優勢。
霍去病被封驃騎將軍，校祿與大將軍同等。
衛青當然不爽。
一山難容二將。
但衛青內斂沉靜，霍去病飛揚跳脫。
衛青總能找到法子，去了霍去病。
獨霸將山。
機會來了。
飛將軍幼子李敢因懷疑衛青對父親李廣之死負有不可推卸的責任，殺傷了衛青。
衛青忍辱不說。
卻私下散佈此事，霍去病知道了。
耿直的霍去病並不知舅舅嫉妒自己，揮劍斬了李敢。
漢武帝寵愛霍去病的姨媽衛子夫，愛烏及烏，當然也偏愛霍去病。
遂強壓了此事。
但李敢乃將門之後。
眾怒難息。
於是霍去病唯揮刀自裁以謝罪。
霍去病死了。
衛青笑了。
將軍之位唯已獨尊。
皇醜不可外揚。
霍去病“病死”一說留之史書。
嗚呼，在權力鬥爭中，耿直與熱血殺死了霍去病。
老謀深算成就了衛青。
從此去病上了黃泉。
衛青功蓋天下。
我眼珠子掉在了史書上，那些隱晦描述霍去病死因的句子。
真相很殘酷，皇家天威怎可讓血淋淋的事實直麵人心。
掩一掩更體面。
我好長時間回不過神來。
殘酷披上了錦衣，更溫馨了，更適合孩子在溫暖的歷史里長大了，真好。
蘇東坡，千古文人，文章華彩冠絕於世。
我輩只有以下跪膝蓋做為最高禮敬。
一首《江城子》，讓蘇軾成為我心中的情聖。
王弗死後十年，蘇軾傷悼而作。
何等痴心，我簡直願做早逝的王弗了。
文章一流，痴心一流。
恨不早生千把年，直叫自己是王弗便了。
可長大之後，研讀蘇軾才明白，在哀悼王弗時，蘇軾有了王閏之。
以後又有了王朝雲。
情聖蘇軾在我心中轟然倒塌，我鬱悶得幾乎不相信痴心二字為何要造了。
及再長，經歷了婚姻鉅變，我才理解人無完人。
不完美的蘇軾似乎更可愛。
而不是完美到只可仰望。
也許不完美的霍去病更接地氣，揮刀殺了李敢。
但歷史包裝給孩子一個完美的霍去病，一個完美的蘇軾，讓他們去瞻仰他們。
因為歷史需要英雄，英雄需要完美。
平凡人需要瞻仰。
所以讓霍去病，蘇軾等拔高十萬丈。
成戰神，成文豪。
讓我等仰望。
讓歷史撕去殘酷，變得溫情脈脈。
歷史擅於包裝過去，正如成人擅於包裝現在。
好了，孩子不用直面鮮血與殘酷。
一切那麼美好。
可是，美好里長大的孩子，如果遇到了不美好，是棄甲投降，還是揮劍迎戰？
請看例項。
A少女，Y市高考狀元。
上大學一年，生活不能自理，與舍友相處不洽，無法上學，回家休學一年。
A休學和A考上知名大學一樣轟動。
大人們深思，A為何成績優異，但不善與人相處。
A，家境優渥，父疼母愛，父母搬著家隨A上學。
從幼兒園至高中，無微不至。
A從沒住過校，洗過衣，離家與同學相處過。
A除了讀書，還是讀書。
書讀好了，未來有了。
可現實並非如此。
從小生活在父母營造的溫暖世界裡的A，受不了一丁點委屈。
到了大學，人人皆為獨子，同是天之驕子，誰讓你呀。
要是A父母從小讓A鍛鍊與人相處，而不是一放學，就回家。
也許，一個會讀書，會生活的A，才更讓父母放心。
畢竟，能陪A一輩子的，只有A。
幸好，A經過一年休學，終於重返校園。
智商和情商相差十萬八千里，是A的悲哀。
但製造這個悲哀的A的父母，中國又何止他們。
真相，早些對孩子還原生活的真相，是每個家長的必修課。
不要將孩子保護得太好，以至於當孩子失去這層保護，便被現實刺得鮮血淋淋。
我們需要獨立，有主見的下一代，而不是溫室的花朵。
生活不會一直以美好示人，當殘酷降臨時，他們該迎頭痛擊，而不是抱頭鼠串。
讓歷史還原真相，讓生話還原真面目，於孩子，該是如何幸運。
引導他們自己思考，引導他們適時成長。
我們，是時候行動了。
小時候，聽聞老師講驃騎將軍霍去病，打到狼居胥山，斬首匈奴七萬餘人，熱血那個沸騰。
可老師又說，霍去病兩年後病死了，英年早逝，可嘆啊。
我心中鬱郁，為什麼軍事天才天都不待見，果然天妒英才。
長大了，研讀《史記》，才發現一些霍去病死前的細枝未節。
大將軍衛青是霍去病的舅舅。
同為軍事天才。
但上天侍霍去病似乎更好。
衛青燕然山斬首匈奴四萬餘。
霍去病直搗左賢王主力，斬首七萬餘。
斬首人數上佔了絕對優勢。
霍去病被封驃騎將軍，校祿與大將軍同等。
衛青當然不爽。
一山難容二將。
但衛青內斂沉靜，霍去病飛揚跳脫。
衛青總能找到法子，去了霍去病。
獨霸將山。
機會來了。
飛將軍幼子李敢因懷疑衛青對父親李廣之死負有不可推卸的責任，殺傷了衛青。
衛青忍辱不說。
卻私下散佈此事，霍去病知道了。
耿直的霍去病並不知舅舅嫉妒自己，揮劍斬了李敢。
漢武帝寵愛霍去病的姨媽衛子夫，愛烏及烏，當然也偏愛霍去病。
遂強壓了此事。
但李敢乃將門之後。
眾怒難息。
於是霍去病唯揮刀自裁以謝罪。
霍去病死了。
衛青笑了。
將軍之位唯已獨尊。
皇醜不可外揚。
霍去病“病死”一說留之史書。
嗚呼，在權力鬥爭中，耿直與熱血殺死了霍去病。
老謀深算成就了衛青。
從此去病上了黃泉。
衛青功蓋天下。
我眼珠子掉在了史書上，那些隱晦描述霍去病死因的句子。
真相很殘酷，皇家天威怎可讓血淋淋的事實直麵人心。
掩一掩更體面。
我好長時間回不過神來。
殘酷披上了錦衣，更溫馨了，更適合孩子在溫暖的歷史里長大了，真好。
蘇東坡，千古文人，文章華彩冠絕於世。
我輩只有以下跪膝蓋做為最高禮敬。
一首《江城子》，讓蘇軾成為我心中的情聖。
王弗死後十年，蘇軾傷悼而作。
何等痴心，我簡直願做早逝的王弗了。
文章一流，痴心一流。
恨不早生千把年，直叫自己是王弗便了。
可長大之後，研讀蘇軾才明白，在哀悼王弗時，蘇軾有了王閏之。
以後又有了王朝雲。
情聖蘇軾在我心中轟然倒塌，我鬱悶得幾乎不相信痴心二字為何要造了。
及再長，經歷了婚姻鉅變，我才理解人無完人。
不完美的蘇軾似乎更可愛。
而不是完美到只可仰望。
也許不完美的霍去病更接地氣，揮刀殺了李敢。
但歷史包裝給孩子一個完美的霍去病，一個完美的蘇軾，讓他們去瞻仰他們。
因為歷史需要英雄，英雄需要完美。
平凡人需要瞻仰。
所以讓霍去病，蘇軾等拔高十萬丈。
成戰神，成文豪。
讓我等仰望。
讓歷史撕去殘酷，變得溫情脈脈。
歷史擅於包裝過去，正如成人擅於包裝現在。
好了，孩子不用直面鮮血與殘酷。
一切那麼美好。
可是，美好里長大的孩子，如果遇到了不美好，是棄甲投降，還是揮劍迎戰？
請看例項。
A少女，Y市高考狀元。
上大學一年，生活不能自理，與舍友相處不洽，無法上學，回家休學一年。
A休學和A考上知名大學一樣轟動。
大人們深思，A為何成績優異，但不善與人相處。
A，家境優渥，父疼母愛，父母搬著家隨A上學。
從幼兒園至高中，無微不至。
A從沒住過校，洗過衣，離家與同學相處過。
A除了讀書，還是讀書。
書讀好了，未來有了。
可現實並非如此。
從小生活在父母營造的溫暖世界裡的A，受不了一丁點委屈。
到了大學，人人皆為獨子，同是天之驕子，誰讓你呀。
要是A父母從小讓A鍛鍊與人相處，而不是一放學，就回家。
也許，一個會讀書，會生活的A，才更讓父母放心。
畢竟，能陪A一輩子的，只有A。
幸好，A經過一年休學，終於重返校園。
智商和情商相差十萬八千里，是A的悲哀。
但製造這個悲哀的A的父母，中國又何止他們。
真相，早些對孩子還原生活的真相，是每個家長的必修課。
不要將孩子保護得太好，以至於當孩子失去這層保護，便被現實刺得鮮血淋淋。
我們需要獨立，有主見的下一代，而不是溫室的花朵。
生活不會一直以美好示人，當殘酷降臨時，他們該迎頭痛擊，而不是抱頭鼠串。
讓歷史還原真相，讓生話還原真面目，於孩子，該是如何幸運。
引導他們自己思考，引導他們適時成長。
我們，是時候行動了。