你是要表達，家長如何應對學生是否報補習班嗎？

個人覺得完全分階段，自身做教育培訓行業有9年

有一個心得可以分享，初中以下，即小學生不建議給他們報任何班！

除非：你家孩子”主動“提出要學，注意一定是孩子主動提出要，你再給！

1-6年級的孩子處於身體和智利發展的階段，最好的教育就是讓他們探究式學習（發現式學習），或者在遊戲中學習（不是沉迷手機遊戲），這個階段的小孩重要的是培養他們的性格、品格的發展，逐漸養成自律好習慣的形成期，所以家長要注意。

如果有些家長想具體進一步瞭解，小學生階段的特點，推薦大家看本書：孫瑞雪《撲捉孩子敏感期》（這本書適合0-7歲的孩子）《愛與自由》（這本書適合7歲以上孩子）

這兩本書個人覺得是為人父母，或初為人母必讀的書本。

在回到話題上，

當你孩子上了初中一年級的時候，你可見適當有意識的地給孩子報一些輔導班。

有些家長可能會說，這樣會不會讓我家小孩學習太吃力等等之類的問題？

請大可放心，因為你娃在智利和思維的靈敏度發展起來了，學東西只會更快。

簡單舉例，就好比你教一個5歲孩子學習1+1=2，和你教一個10歲孩子開始學1+1=2,哪個快？前提都是智利正常。

一句話總結：孩子究竟要不要報班，小學生強烈不建議，初高中可是適量。

這個世界上有一句影響大的騙人的話，什麼不要讓你的孩子輸在起跑線上，都是商家利益燻心。

首先，輔導教師熱潮不是今天才來襲的。時至當前，已經炙手可熱，遍地開花，屢禁不止。這也是有各種因素催生的，比如：孩子偏科，要補缺補差；自律意識不強，需要有人看管；家長太忙沒有時間陪，只好找個合適的地方安放；家長相互攀比，害怕孩子輸在起跑線上等等，即使自己勒緊褲腰帶，也要把孩子送到自己信得過的輔導班。

但是，有一點是肯定的，如果家長能有意識地設法從小培養孩子內在的自覺性，解決學生自律較差的心裡“毒瘤”，使學生學會自我管理，孩子完全可以獨立自主的學習，以下小經驗，願意跟大家分享：

在孩子從出生到小學低年級階段，孩子年齡小，他們的認知能力、行為能力和自理能力都相對較差，這個時候，孩子注意力容易分散，自控能力差，坐不住，比如吃飯攆著喂，洗澡要玩東西，受周圍影響很大，這時大人要不斷引導，即使偶有小懲罰也不能縱容，當然自己要以身作則。

小學高年級一點，到七八年級，孩子的生理心理都發生了變化，現在孩子又早熟，獨立意識日益增強。他們開始渴望表現自己了，為了引起他人注意甚至會表現異常。當然，因為知識、閱歷的增加，他們也開始有了自我控制、自我約束的意識，但是還是不能完全自律，家長除了關心成績，還需要給予他們更多的寬容和關愛，和他們多平等交流，多尊重理解，要有耐心，允許他們偶爾的犯一些小錯誤，及時糾正就好，千萬別揪著小辮子不放。家長自身也不能忘了學習，跟上他們的步伐。

當然，在家長引導的過程中，很多家長對於“不聽話”的孩子經常就是懲罰性約束，批評、打罵，甚至懶得管直接放棄。這對雙方來說都是很痛苦的，家長從滿懷希望到失望，孩子甚至也會產生逆反心理而適得其反。所以這個引導過程對於家長來說漫長而又艱辛，一旦成功，孩子受益終身，家長苦盡甘來。

所以說，孩子加不加輔導班，更多的是家長的意願和能力。

輔導教師本身就一直很熱潮，並不是說那段時間冷，這段時間熱。

學生是否參加輔導班，這不是由輔導老師決定的，而是由學生自己決定的，由家長決定的。

無論你輔導不輔導，輔導老師都是在那裡。

如果孩子的成績本身就很好，甚至是年級裡的尖子生，你認為還有補習的必要嗎？

如果孩子的成績中等，總與家長，或是孩子的預期有較大差距，那你認為補習還是不補習呢？是因為差在哪兒？學習習慣不好，還是某一學科特別薄弱，甚至是瘸科，你認為是否還需要給孩子補習呢？

如果孩子的成績很差，經常得到班主任老師對自己孩子的控訴，說這個做錯了，那個違反規定了等。即使孩子輔導，你認為孩子能否聽懂？另外，他們的心思是不是學習呢？

所以，孩子是否輔導，需要家長與孩子溝通，取得一致意見後再去決定。教師是無權干涉的！

補習班跟吃零食，一個道理，這事還用問，沒有主見和獨立思考的能力，想提高，有錢就補唄，打聽一下別人家補課成績提高的孩子在哪補的，你也試一個月，對照之前的成績，提高了就繼續，不提高換下家

謝謝邀請。我是新生一年級的家長，記得剛剛開學的時候，在接送孩子上下學的路上，經常會有人走過來問：“姐，需要給孩子請家庭教師嗎？”我經常都是會回絕，有一次，又有人問我，我就隨口一句，一年級，需要什麼輔導哦？那個人就說需要啊，很多時候在課堂上學不到什麼的。我聽了也就微笑一下走開了。

上了幾個星期的課後，我發現真的如那個推銷人說的一樣，我家孩子是想認真聽啊，可都會有那麼幾個搗蛋的影響，跟老師說過幾次，老師也很無奈，管不了。好吧，課堂上沒聽好，作業肯定也做不好，還得自己教，至於自己教的感受吧，我只能“呵呵”一帶而過了。