孩子喜歡和別人說話，老師可以點名批評他：不要說話，影響別人上課。還可以把他安排坐在講臺前排，在老師的眼皮底下，左右安排個不和他說話的同學，他就找不到別人說話了。

喜歡上課說話的孩子非常多，你可以講課過程中，停下來，用眼睛看著他，表示關注，如果他停止了，你繼續講，如果他看見你繼續講課，沒功夫理他 他仍然繼續講話，你可以告訴他名字寫在黑板上，告訴他，如果下課鈴聲響之前，他不說話 就把他的名字塗掉，如果不改，下課我將與你談話。總之 不要呵斥，要用方法，一步一步管理到位，使學生不至於被你過於嚴厲而懼怕，要讓他樂意進步，他知道老師是關注他的。

首先你得告訴我們孩子多大？每個年齡段孩子都有不同的特點，孩子說話說些什麼？內容是什麼都要搞清楚啊，想杜絕得找真因，我們小時候都捱過打，但是大多數記吃不記打為什麼？因為孩子不知道具體要怎麼做更不知道自己錯在哪裡？我猜您孩子應該不會太大的年齡吧？

當孩子上小學後，相信很多家長都會來自老師的關於自家孩子的各種各樣的問題，比如：有的孩子上課開小差，有的孩子上課愛說話，有的上課打瞌睡，有的上課玩鉛筆等等，一般遇到這種情況，老師都會將孩子在課堂上的相關情況告訴家長，讓家長好好教育孩子。

很多家長收到這樣的反饋時，都會第一時間責備孩子：上課為什麼不專心？說到生氣的時候，甚至會動手打罵孩子，最後鬧得大家都不開心，而孩子呢，也許會出現兩種表現：

1. 孩子上課不再講話了，但是也沒有認真聽課，只是發呆；

2. 孩子上課仍然我行我素，完全把家長的說教變成了耳旁風。

也許大家會說還有第3種情況：孩子變乖了，上課也認真聽講了，學習成績也上去了。

我們不排除有這種對父母的說教言聽計從的孩子，但是，事實往往並不是這樣，大多數的孩子還是會成為1、2種。

那麼，當我們收到老師的投訴，作為父母，應該怎麼辦呢？

與老師溝通。老師是最瞭解孩子在學校的情況的人，所以，作為家長，如果想要解決孩子的這個問題，第一時間應該是找老師做深入的瞭解和溝通，而不是第一時間去責備孩子。但是，在找老師溝通的時候，需要注意方式方法，注意以下幾點：

（1） 與老師約合適的時間。老師的時間都是很寶貴的，要上課，要備課，準備課件，還有各種的開會，寫報告等，所以，當收到老師的電話時，應該第一時間跟老師約一個見面溝通的時間和地點。

（2）詳細瞭解孩子的情況。比如：孩子上課為什麼講話？是每堂課都這樣，還是隻是某個老師的課上講話？是別的孩子先講，還是自己的孩子先講？講的內容老師是不是瞭解？......總之，問的問題越詳細越好，多瞭解一些孩子在學校的情況和表現，更有利於回家後與孩子的溝通。

（3）表達對老師關心的感謝。當老師願意把孩子在學校的情況告訴家長的時候，說明這個老師還是及其負責任的老師，所以，一定要對老師的行為作出感謝，感謝老師對孩子的關心和關注，並表示自己會回家向孩子瞭解情況，期望與老師合作，一同把孩子的這種不良習慣糾正過來。

家長找老師溝通的時候做到不急不躁，有理有據，態度好，老師也會更願意與家長分享更多的關於孩子在學校的情況，也更願意配合家長共同做好孩子的教育。

2. 與孩子溝通。孩子在課堂上找人講話，孩子是事件發生的主體，所以，作為家長，最關鍵的就是要找孩子溝通，瞭解孩子的想法。但是，在跟孩子溝通的時候，有一個最重要的原則：溫和而堅定。

（1）瞭解孩子上課講話的原因。作為父母，我們應該知道，當我們心平氣和的跟孩子聊天的時候，孩子會願意與我們交心交流，如果我們控制不了自己的情緒，孩子也會變得不耐煩，不願意跟我們交流。所以，心平氣和的與孩子聊天，瞭解他/她上課講話的原因：是因為想得到老師的關注？還是有什麼要緊事與其他同學商量？或者只是因為控制不住自己的嘴巴？坐不住？

（2）與孩子一起溝通解決的辦法。當孩子願意向我們敞開心扉溝通的時候，我們就能瞭解孩子內心真實的想法，從而才能與孩子一起找到問題發生的根源，找到解決問題的辦法。如果孩子是想要引起老師的關注，那麼可以告訴孩子，透過舉手告訴老師，或者課後告訴老師內心的想法，讓老師多多進行眼神交流；如果是因為坐不住，那課前是不是可以幫助其他同學或者老師擦擦黑板，運動運動，將多餘的精力消耗掉。

（3）解決問題，離不開老師的幫助。當我們找到原因，有了初步的解決方案的時候，可以帶著孩子一起，或者家長自己去找老師，解決問題的辦法的可行性，因為，也許有的辦法需要老師在課堂上的協助才能完成。比如：需要老師在課堂上更多得給予孩子眼神交流，讓孩子感受到來自老師的關心。

做到以上兩點，並不是完全就能解決問題，還差非常重要的一步：跟蹤反饋。

孩子的表現都是反反覆覆的，也許在老師和家長關注的這一段時間，孩子的表現會很好，但是當大家都以為事情都得到解決的時候，孩子也許又會反覆之前的行為。這就需要家長與老師約定一個反饋週期，比如：一個星期，一個月，定期與老師溝通孩子這段時間的表現，並且讓孩子知道堅持的重要性。