2015年，有人在光明日報上發表一文《重點大學農村學生比例為何上不去》，就描述一個現狀，重點大學裡農村學生比例下滑的一個事實。就其原因我歸納一下：

因為在目前以高考成績作為錄取的標準的前提下，高考分數為王。然而決定分數多少主要取決於是否得到大規模的重複性、良好的訓練。城市裡集中了比較優越的師資資源，並且可以去一些強的培訓機構加強學習。而農村，不說師資力量了，很少有周末還奔波於各種補習班，作業量也明顯少於城市的學生。所以城市整體平均分數一般高於農村。

另外，我認為還有一個原因，就是家庭氛圍，試想如果一個孩子生在一個不重視教育的環境裡，周圍的孩子甚至都未成年就出去務工，父母也沒重視管教，我想孩子能不受到才怪。

那麼，如題，一個人的成績好壞的原因就不完全是自己了。因為學生自己不能決定是否得到大規模的重複性、良好的訓練。

我覺得是大部分原因吧。

一個人成績的好壞是由多方面來決定的，你的先天的智商，這個只佔都可以忽略不計的的一小部分，一般正常人的智商都是差不多的，更重要的是後天的培養。

家庭壞境，家庭壞境的影響對於孩子的成長和學習好壞是有非常大的影響的，一個支援孩子學習，給孩子營造一個良好學習氛圍的家庭，和一個不顧孩子學習的家庭，培養出來的孩子肯定是非常不一樣的。

還有一點是教育環境，你所處的地區是不是發達地區，對教育的重視程度，你所在的班級是不是非常優秀的班級，教你 的老師的水平如何，這些確實都是現實的客觀原因。

最大的原因就是在於自己，你自己想不想學習，你的決心有多強，這一點是極其重要的，只要一個人想要學習，是什麼都阻攔不住的。

成績的好與壞，自己肯定是佔據了主因，不可否定也有外部因素的影響，但起決定作用的還是自己本身。不管外部條件再好，自己內心就不想學習，那成績肯定不會很好，相反外部條件再惡劣，只要內心有學習的動力，成績也不會差到那裡去。

所以成績不好，首先要從自己內心找原因，看到底是什麼因素影響了學習的成績，自己的內心動力佔主要方面。當然，有的時候外部因素的影響也不可忽視，但絕對不是決定性的因素。只要自己的內心足夠強大，基礎知識掌握足夠牢固，外部因素是影響不了自己的學習成績的。

只是有的時候我們總會為自己的失敗找一些藉口。成績不好了，總是怨這怨那，卻很少從自身找原因，從來不認為是自己不努力的結果。所以，如果不能正確認識自身的原因，那就很難讓成績有所提高。不迴避問題癥結，才是解決問題最好的辦法。

肯定不是，成績的好會與學校、教師、班風、家庭和個人努力都有關係。

從學校來看：教育資源不平衡表現在各個學校，一般發達地區學校學生成績普遍較好，而貧困地區的學校學生成績普遍不佳。

從教師來看：好的老師能點燃學生的希望，而大部分普通老師只是完成了工作任務。一生能遇到一位好的老師，如同人生遇到貴人，這已經不是成績所能衡量的事了。

從班風來看：存在“好一窩，壞一窩”現象，在好的班風帶動下，大家比的是學習，比的是成績，不喜歡學習的同學也會良好的班風被帶動起來了。

從家庭來看：良好的家庭環境能夠提供良好的學習生活環境，孩子能夠給安心的學習，更容易出成績。而貧困且不穩定的家庭，容易讓孩子分心，反而不容易出成績。

成績的好壞是由很多因素造成，關鍵因素還是個人努力因素。雖然以上的因素是個人無法改變的，但是可以改變自己。嚴格要求自己、認真努力持之以恆，成績自然會愈來愈好的。

我覺得中國的教育要改變了，從一年級到高三都不用考試，也沒有留級，保證孩子們都受過十二年的知識文化教育就好了，老師學校保證把課講好，把作業安排好(老師要分語文數學等的老師負責文化知識的傳授，但是還得有專門思想教育的老師)，至於學生學習的怎樣和完成功課怎樣就順其自然(要的是能自覺和熱愛學習的學生)，老師不用管，這樣學生學習就沒有壓力，老師也沒有壓力了，順便提到，至於學生犯錯了老師可以說說老師的意見(不帶批評)，讓學生自己去領悟，一切都讓學生自由選擇，但是學校和老師要給每一個學生建立學習和人品的檔案，為將來給公辦的大學提供錄取的依據(證明這些是品學兼優愛讀書的學生)，這樣就是大浪淘沙，在沒有壓力之下才能甄別出真正自覺愛讀書之人，不願意讀書的就隨他(她)自己選擇自己的人生之路吧，社會還有很多的選擇，也並不是都要大學生的。如果按照我的說法，學校的老師就不用操心了，也不用"得罪"學生和學生家長了，更沒有補課老師了(不用考試)，學生家庭也不用花大錢去課外補課了。同時全國的學校都要有存書量大的圖書館，放學後和節假日向本校學生開放，在學生學習檔案裡有自覺在圖書館學習的記錄，真正愛讀書的學生看到書本就會如飢似渴地學習的，不喜歡讀書的學生一定不會自覺踏入圖書館學習的，最後大浪淘沙留下的學生(品學兼優)才是國家的人才，才是國家要培養成為國家棟梁之才，至於那些不自覺讀書的，無心向上的人就讓他們在該學習的年齡段上普及過中等教育就可以了，這樣的社會教育一定非常的和諧，沒有抱怨，沒有強加孩子們不願意做的事，一遍和風習習，多麼美好的社會景象啊！