夫妻倆同教一個班？

這種情況極少。

如有，那是學生和家長之福氣。

因為，夫妻之間對本班學生情況更好溝通與瞭解。有互助互補之功效。

慶幸你們有夫妻為你師的搭檔班級。

這個問題可以分解為兩個小問題來說。一個是“兩口子都是老師的體驗”，一個是“兩口子都教同一個班的體驗”。

先說“兩口子都是老師的體驗”吧。

一、如果兩口子都是老師，第一個體驗可能就是一個字“忙”。

如果是在農村寄宿制學校，既是班主任，又是語文、外語、數學等主科老師，那就幾乎得24小時守在學校，除了備課、上課、批改作業、考試提分，以及應付各種檢查外，還得隨叫隨到，學生頭疼腦熱、違紀違規等雜七雜八的事兒幾個個電話就能把你折騰到崩潰，甚至懷疑人生。如果兩口子都是老師，那就更忙了。

二、如果兩口子都是老師，第二個體驗可能是又一個字“窮”。老師工資穩定是很穩定，可是你看有幾個老師發財的？餓不死罷了。想辦點兒大一點的事兒 ，就會捉襟見肘，囊中羞澀。孩子小的時候，連個貴一點兒的玩具都捨不得給孩子買；孩子結婚，送不起彩禮，買不起房子，只好東挪西借，剜肉補瘡。摳先生，刮大夫，俗語說得有道理。老師買個青菜，都會繞著菜市場轉八圈，原因何在？腰裡錢少唄。

三、如果兩口子都是老師，第三個體驗可能是“難”。兩口子都是老師，整天在學校裡，與學生打交道，對於社會這部大書知之甚少，一旦走出校園，兩眼漆黑，無所適從。遭人白眼，經常是家常便飯。如果想辦點兒事兒，因為不懂社會，不懂潛規則，往往費盡九牛二虎之力，感嘆好難。

再說“兩口子都帶同一個班”的體驗吧。

一、其實，往往兩口子是帶同“幾個”而不是“一個”班。對於學生情況，兩口子相互交流倒是方便了一點兒。不過，學校留給你們自由交流的時間不會很充分，大部分時間是各有各的活兒 ，各忙各的；最後，都拖著疲憊的身體，回到家中，倒頭就睡。有時候，甚至會被學生氣得夢中罵人。睡夢中，還得擔心住宿的學生是否頭疼腦熱，違規違紀。

二、兩口子如果帶同一個或同幾個班，調課難。生老病死，人之常情。誰家裡能沒有一點俗事兒？兩口子如果都是老師，又都帶同幾個班，萬一家中有事，兩口子往往還得同時出發，那一個或幾個班的課如何調？誰來上？不調課，怎能放心離開學校學生？再說學校還要扣你工資罰你錢？

唉！如果兩口子都是老師，又同帶一個或幾個班，不是什麼浪漫的事啊！

（不喜請勿噴）

今天老婆不舒服，老公把老婆的課上了！而且是盯著學生做老婆佈置的作業，放學後，把作業帶回家讓老婆改！幸福的不要不要的！

在學校，年輕的男教師和女教師在長期的工作相處中，日久生情，結成伉儷的不少。兩個人又各上一科，有時候陰差陽錯被安排了上一個班，甚至有時其中一個還是班主任。這種工作模式對學生有什麼好處呢？

一、更全面瞭解學生

老師工作中，特別是班主任需要了解學生情況，才好因材施教，但瞭解程度總會不全面、掌握的資訊不廣。如果倆口子教一個班，下班回家，聊天的話題也離不開工作，有意無意地會聊到學生，這時往往對方才恍然大悟：“原來這孩子是這樣的一個人，我還沒發覺，以後我得多留心點”；“原來這孩子既然有這方面的天賦，我還沒發覺呢，以後多培養”；“原來這孩子有這心思，多注意一下”……

二、方便做學生思想工作

一個班總是有男生和女生，通常情況同性之間更方便溝通，某些問題還需要異性出面。雖然學生工作中，任課老師要和班主任配合工作，可哪有自己家人方便。比如班主任是男老師，遇到女生一些細節問題是真不方便細問，這時需要一個女老師出門的幫忙溝通，自己家媳婦最方便，又是同一個班，這任務就由媳婦去完成吧。反之如果是女老師當班主任，遇到一些愛調皮搗蛋的男生，又需要男老師出面鎮壓一下，誰來鎮壓？當然自己家老公最方面分配任務了。久而久之，一個班慢慢也就會形成和諧的氣氛。

三、利於學生綜合人格的形成

在小學、中學時期，是孩子人格形成的關鍵時期，長期和同性或異性相處都不利於健全人格的形成。倆口子教一個班，不管哪一個是班主任，總是夫妻雙方都在和學生交往、交流。某個學生有什麼問題，不會像一般任課老師一樣轉教給班主任處理，反正是自己家的事，發現問題及時處理。這樣無形中增加另一方和學生的交流，在學生成長過程中，和既有男性教導又有女性的引導。總體上說，這樣更有利於學生健全人格的形成。

四、學生更自覺

學生中普遍有一個現象：更怕班主任、只聽班主任、最怕班主任、就服班主任等等。同樣水平的老師，班主任與普通老師在學生心中的地位是不一樣的。倆口子教一個班，遇到不是班主任的一方上課時，因這種夫妻關係，學生心裡也清楚：“我還是自覺一點，不然被她告老班”；“他在，這種壞事不敢做，他看到跟老班看到一樣的結果”……

俗話說：“夫妻一條心，泥土變黃金”。那在學校工作中，倆口子教一個班，也可以說：“夫妻一條心，給學生都貼金”。如果學生時代遇到倆口子教一個班的老師，還真是福利。