我們先明確一下‘體罰’的意思。在這裡可以直言不諱的說明，所謂體罰，就是打。君所謂簡單的體罰，應該是指不造成損傷的。

明確了‘體罰’具體所指，我們再來搞清楚體罰在教育中的意義。在中國傳統教育中，有‘不打不成才’‘棍棒底下出孝子’等說法，這些說法雖然不盡正確，但大概也不能簡單地予以否定。換句話說，打，也就是體罰，在教育中是有一定作用的。如果不認可這一點，下面的討論就沒有意義。

認可了體罰在教育中有作用，我們再來探討一下適用時機。教育不僅講究因材施教，也講究因時而教。任何一種教育方法都講究使用時機，時機選擇不對，就起不到應有的效果，甚至還可能會適得其反。那麼，體罰適用於什麼時候呢？毫無疑問當在關鍵時刻。何為關鍵時刻？我認為有兩種情況屬於關鍵時刻:一是事關安危之時，二是發出警告之後。下面分而論之。

1.事關安危之時。有的孩子犯的錯誤關係到他自身或者他人安全，這種錯誤是不允許第二次犯的，這個時候體罰是可以的，因為體罰比說教更能讓他牢記教訓。比如我身邊就發生過這樣一件事，兩個男孩中午在校外，看見一電線杆上電線斷了垂下來，居然拽著電線盪悠悠，被老師知道後一人踢了幾腳，家長知道後不僅不怪反而感謝老師，說萬一有電那還得了！

2.發出警告之後。為什麼發出警告？通常都是犯過一兩次了。同樣的錯誤豈能一犯再犯？一犯再犯說明語言教育沒效果，那就得下點猛藥。事實上，有的孩子就是會看人下菜碟，老師厲害他就老實，老師不厲害他就胡來，怎麼說都不聽，這種情況適當體罰是可以的。

綜上，應該可以表明我的觀點了，支援老師使用體罰，但應該選對時機，不能濫用。選對什麼時機？就是上面說的兩點。

好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。

老師懲罰了學生，哪怕很輕微，家長就會找到學校、教育局，要求老師賠禮、賠償，老師輕則顏面無存，身敗名裂，重則開除教職，丟掉飯碗。老師在“一朝被蛇咬”後，對調皮搗蛋的孩子只好不聞不問。這樣的結局，是家長想看到的嗎？

在師生相處的過程中，如果家庭學校之間有充分的信任，那麼，即使老師有一些懲戒行為，雙方也都會理解。希望家長不要逼老師放棄你的孩子，校園之外沒有溫室，孩子不能在蜜糖和讚美中長大，一些嬌生慣養的孩子在日後的學習與生活中會難以承受壓力和打擊。適宜的批評有百利而無一害。

我同意老師的合理體罰。

我印象很深的事，我兒子一二年級的時候，有個數學老師，有天忽然打電話給我，說我兒子作業做的不好還是上課不專心什麼，問我能否給與體罰，就是拿尺子打手心幾下。我說同意老師體罰。回來問兒子，兒子說打手有點疼，但是以後就記住了，上課要認真聽，不然老師會打手心。兒子還是一樣喜歡這個數學老師，因為她獎罰有度，上課生動，公平公正。

後來到了三年級的時候，來了個英語老師，是個挺和氣的一個人，作為家長來說我覺得她人挺好的，但是孩子就是不喜歡，不光是我兒子，全班大部分孩子都不喜歡。有次學校寫統計表，統計孩子對老師的滿意程度，很多孩子都寫了對英語老師不滿意。我問兒子為什麼，他說，因為老師不公平，只信任班裡一個女孩子；老師經常拿他們跟另外一個班比，只說其他班好；考卷批錯了去找老師，老師第一個反應是孩子改過答案了；班裡有個孩子脾氣比較犟，老師一直針對她……林林總總說了一大堆。我就問我兒子，老師對你挺不錯的呀，為什麼你還是不喜歡老師呢？我兒子說，我寧可是數學老師那樣的打我手心，也不要英語老師這樣的。

這些話讓我感觸很深。

所以，對於孩子來說，適當的體罰並不會給他帶來什麼心理陰影，而會讓孩子記住什麼不可以做。真正帶給孩子不好的感受的是一個老師對孩子們沒有平等對待，沒有尊重孩子們的感受，不願意聽孩子們的想法。

我贊成簡單的體罰。一週前，我去接幼兒園孩子放學，老師讓我留下給我說孩子上課期間和同學交頭接耳，甚至轉過身去和同學說話，而且聲音很大，嚴重擾亂了課堂秩序，老師就讓孩子站起來聽課。

老師說完之後，我並沒有再批評孩子，只是表示了對老師行為的理解和認同。回家路上還和往常一樣有說有笑，回到家換衣服洗手完畢，我立刻讓孩子面朝牆罰站十分鐘，期間我沒跟孩子說話，就是讓她在那裡站著。十分鐘後，我問孩子知道今天哪裡錯了嗎？她說知道錯了，不應該上課和同學講話。然後我對她說上課認真聽講是一個學生最基本的素質，也是對老師最起碼的尊重，每個小朋友要都像你一樣上課說話，教室裡亂糟糟的跟菜市場一樣，老師還怎麼教學啊？以後上課千萬不可以交頭接耳大聲說話了，知道了嗎？孩子眼裡含著淚，點點頭說知道了！

罰站之後孩子該幹啥還幹啥，我並沒有發現情緒有很大波動，直到現在老師也沒有再反映過類似情況，說明適當的罰站起到了很好的效果。

需要說明的是，孩子雖然上幼兒園大班，但是迫於形勢和家長的要求，幼兒園開設了幼小銜接課程，教孩子拼音和簡單的識字。我認為讓孩子提前體驗小學的上課模式比教給孩子拼音和漢字要重要的多，所謂的幼小銜接就是銜接幼兒園和小學之間的不同的課堂氣氛，幼兒園更多的是保育工作，孩子在上課期間（無論是什麼課）以輕鬆活潑為主，而小學則以嚴肅為主。如果孩子剛上小學就能安安靜靜的坐40分鐘聽課，那麼他的幼小銜接就成功了一半。