一，核心問題是房價醫價學價三駕馬車壓的整個社會喘不過氣來，導致孩子父母浮躁狂動，對待子女簡單粗暴，孩子由於接觸非常多的傳媒體系，心理脆弱敏感，直接導致孩子在家裡親情得不得安慰。

二，笑貧不笑娼時代之下，不少老師師德孱弱，師心物慾獅心，對待學生態度物質參照，利益匹配，缺乏基本師尊。

三，在大環境下，孩子過早功利主義當道，缺少正確價值塑造引導，過早偏激性社會化，慾望與現實距離遠超他們理想，焦灼狂鬱症頻發。

四，過多私立學校缺少正確的教育理念，在高考不太科學的唯分數論背景下，孩子身心俱疲，沒有健康身體，更沒有健康心靈。

這個問題的根本原因，以我個人多年來學習、生活和工作的實踐經驗來說，我認為這主要是我們國家和社會的環境，還有家庭的很多因素，特別是教育問題等都沒有從“人性”為主的角度去進行，比如說我們的教育方面，我們從小在家庭裡和稍微大一些在學校裡，無論老師和家長都在教育我們不能說謊話、不能騙人、不能犯罪等，可是，我們生活的社會中、學校裡和家庭中，到處充滿了欺騙和謊言、充滿了歧視和暴力、充滿了虛假和虛偽……這一切都將會嚴重影響孩子的身心健康和成長，生活在這樣的社會和環境中一些人心理扭曲也就正常了。

大家都知道孩子初入小學需要一個必有證件，那就是預防接種本，它證明了孩子已經接種了疫苗，目的就是日後不患或者少患傳染性疾病。我們暫且稱之為生理疾病免疫。

而現在不但是在兒童群體，在成人群體也呈現出精神問題高發態勢，甚者有自殺自殘，傷人殺人者。有些說法總結了一句話，就是壓力大。如此說法還是片面了一些。比如說經濟壓力大，錢不好掙，可是高收入千萬身價人群中，焦慮抑鬱以及其他精神心理問題的人不在少數。甚至常言所講，條條大路通羅馬，而有的人就生在羅馬，這樣的處境的人仍然有心理精神問題的。

問題出在哪裡，筆者以為，是我們的培養孩子的過程中，忽略了極為重要的一個環節：心理免疫。可能有的說法叫做挫折教育，孩子在心智不成熟時，可能經歷些小的波動就能影響到他的終身，比如說從孩子記事起，有天他管父母要一顆糖果，估計普天下父母都有能力去滿足這個要求，可是做法只有兩種：給予或者拒絕。給予的有可能孩子會下次要一盒糖果，隨著年齡的增長，他想索取的可能不斷膨脹，當有一天父母乃至社會不能滿足他的時候，正面的選擇可能是自我奮鬥創造，負面的可能就用不太恰當的方式獲取，甚至自暴自棄，或者抱怨他人。這只是一個很小的例子，但是在每個人的成長過程中經歷的事情要遠遠比一個糖果事件複雜，處理方式也是多樣。所以造成了後期遇到特殊事件時，就有可能誘發各種各樣的心理精神功能異常。

而且人越是在某一方向，或者領域特別專注，特別執著時，極容易出現各種各樣的心理功能異常，比如在文藝復興時期好多有名的藝術家都有不同程度的精神心理方面的問題。

鑑於此，在孩子的過程中，儘可能的要做好心理免疫工作，過去，現在，還是未來，人作為一個特殊的，一個早在數萬年前就已經站在食物鏈頂端的生物體，或許真的是很孤獨的。

作為一名老師，有時我們自己也同情現在的孩子，沒有自己的時間，沒有快樂，從踏入校門開始，也有的從孃胎開始，就有了競爭概念，有的是主動加入有的是被動加入。有競爭就有壓力，能承受得是大多數，但有些人是承受不來的，再加上家庭教育的忽略，出現精神問題也是很難避免的。

當老師這麼多年，發現這些年來孩子越來越辛苦。以前孩子就近入學，現在家長有能力的就買學區房，能力弱的就把孩子送到私立學校，哪怕留下來在普通學校上學的孩子，也是各種補習班來回穿梭。最開始是初三孩子補課，現在有的學生從一二年級就開始補英語，數學，寫作了。孩子抱怨，家長也無奈，因為人家的孩子都在補，你不補怎麼辦？整個社會風氣就這樣，都想爬上金字塔的頂端。所以導致孩子精神出現問題的最大的原因就是競爭壓力大，又無法找到正確的疏解壓力的方法。

第二個原因就是家庭的溺愛。有的孩子從小就被家人呵護，沒有受過一丁點委屈，可是到了學校，同學不會慣著你，老師也不會慣著你，有些小孩子就受不了，以前高高在上的優越感沒有了，自尊心就受不了。

還有一種孩子比如在初中時是老師父母眼中的寶貝，同學羨慕的物件，可是進入高中後，在高手如林的高中，他不再優秀，又不甘心，也不知道怎麼解決，積壓的問題越來越多，最後可能某一事件就有可能是壓垮他的最後一棵稻草。

第三期望值太高。有些家長很強勢，接受不了孩子的不優秀，總逼著孩子前行，孩子小時候聽話還能照著做，可是長大了，他有了自主意識，他有了自己的想法，卻無法和家人溝通。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

現在的家長相當一部分不懂得教育孩子的正確方法，該為孩子做的不該為孩子做的一切都大包大攬，有一部分家長對孩子沒有原則的溺愛，這樣培養出來的孩子缺乏自理能力，沒有應對困難和挫折的精神，更缺乏必要的方法，而家長又沒有進行必要的疏導和溝通，導致部分孩子精神出現問題，有的抑鬱，更嚴重的有自殺傾向，給家庭給社會帶來悲痛和隱患。