我覺得可以分成四個階段，但是又不是界限嚴格劃分的，而是模糊地可以相互交替進行的四個階段:

1.基本筆畫訓練。主要是橫豎撇捺點提折鉤，組合筆畫可以簡略一些，畢竟組合筆畫在不同的字當中形式是根本不同的，就拿豎折為例“牙”“區”“山”這幾個字的豎折就是三種形態。

但是筆畫也不能是單純的只寫橫豎撇，那枯燥得蛋疼，肯定要配合簡單獨體字的練習了。

2.獨體字強化訓練。這個階段強化常用獨體字，其實也就一百多個，作為教學，可以挑出幾十個來指導，而剩下的作為作業讓學生自己練習。這個過程肯定也要對基本筆畫繼續熟悉，繼續複習了。應該來說，筆畫的練習個推敲是貫穿始終的。

3.偏旁學習和合體字的練習。偏旁練習時同時將碰到的例字的結構和避讓穿插技巧做一些指導。後期的結體方法倒是可以簡略，這個太需要學生自己讀帖來悟了，因為漢字的結體方法每個字都有共性也有特性，實在是沒法講的太清楚，當然我們老師自己也不可能完全都弄清楚。

4.段落練習，作品練習。而對簡短的成句或詞語的練習也要穿插在之前幾個階段的學習中，這個比單獨的學某一個偏旁有幫助得多。

總之就像題主的說法，是幾個階段要有一定的模糊的順序，也要同步地進行。這是個人的一點看法，僅供娛樂！

問題中所提到的兩種教學模式，我認為關鍵的區別是教學順序和課時分配在各個環節的時間長短，或者說教學內容的側重點的不同。

現在的硬筆書法教學的物件一般都是在校中小學生，實用性，是他們練字的根本目的。而練結構就是硬筆字的基本功，練好結構就能達到實用目的，字不會寫得歪歪扭扭，書寫水平提高就比較快。間架就是指主要筆畫的安排，偏旁部首的佈局等等。結構是指漢字內部筆畫之間偏旁部首之間的銜接特點，比如避就、穿插、顧盼等等。

我一直的觀點是“練結構是硬筆書法的基本功”，“練字首先注意每個字的間架結構；筆畫只是圖案，結構最重要”。

在硬筆書法教學中，在完成好握筆、基本筆畫、筆順等教學內容的前提下，重點應該放在字的間架結構上，只有這樣才能取得比較好的教學效果。

我認為，同步教學效果要好一些。這是由硬筆書法的實用性和硬筆書法練習的特點及練習硬筆書法練習的物件這三個因素決定的。

練習硬筆書法提高實用性是關鍵。現在練習書法的大多都是中小學生，練習硬筆書法已經納入教學提綱，硬筆書法成為必須學習的內容之一，當然也有其他年齡層次學習硬筆書法的人，但主體是學生。就學生練習硬筆書法來說，也有人想透過硬筆書法成為硬筆書法家的，但實用性是學生學習硬筆書法的重要目的，每個學生都有想寫一手漂漂亮亮 的漢字的強烈願望，這樣既有“臉面”，也能提高自已快速做作業的能力，同時也為以後成好硬筆書法打下堅定的基礎，從這一方面來說，硬筆書法進行同步教學，更有利於學生較快地寫好字，完成好學業，可以說是一舉兩得，何而不為呢？

練習硬筆書法練習結構是重點。練習硬筆書法與練習毛筆書法有相似也有區別，這個區別就是由硬筆書法的實用性決定的，說相似就是硬筆書法和毛筆書法都要從古帖練起，但硬筆書法練習可以先從結構上練起，如果學生硬筆書法結構上沒有立起來，寫得字就會東倒西歪，那樣寫的字就很難看，就會影響學生的作業和學習成績，尤其是在作文分上要吃虧。可見，練習硬筆書從結構練起很重要。如果硬筆書法太注重於筆法，就會忽視結構，這樣長時期不會寫出漂亮的字來，會影響學生的同步學習。其實，現實中就是如此，好多書法家毛筆字寫得很好，但硬筆寫得不像樣子，看了令人搖頭。

在書法練習上， 啟功先生認為，結構比用筆更為重要。結構和用筆是辯證的關係。啟功先生認為結字為先是對初學者而言最重要的，初學時，先練練結構，到了一定程度，再練用筆，研究一下筆劃風神。毛筆書法能如此，何況硬筆書法呢？大師之言，說到了實處，這才是練好硬筆書法的一本真徑。

同步教學更符合學生學習硬筆書法這個物件。從硬筆書法的實用性到練習物件來看，同步教學對學習硬筆書法更有好處，更有幫助，讓學生在學習書法與課程同步，這樣便會在短時間看到自己練習書法的效果，便會樹立學習硬筆書法的信心，提高學習激情，增強學習興趣，透過學練合一，對課本也是一個再認識，再深化，為學好語文這門課也打下了基礎。

硬筆書法也是藝術，是藝術就會有難度，正是如此，練習硬筆書法也不要急於求成，作為學生當先練出一手好字來，如果有興趣、有時間可以 再鑽研其藝術，在筆法上下些功夫。

其實都一樣。

不論是循序漸進還是同步教學（不知道怎麼個同步法？），書法學習中的筆畫、偏旁、和結構的教學應該建立在規律化、規範化的基礎上。筆畫八大類，然後再細分N個小的細分。目的就是把每一類到每一個具體筆畫都能規範統一。偏旁和獨體字是學習筆畫組合的關鍵，必須強化練習、理解和記憶。合體字學習關鍵則是間架結構的問題。

具體方式的選擇還要針對學員的具體情況，正常是循序漸進，有一定基礎的可以多加些內容。但是，我們不主張上來就臨帖的，顏體歐體統統不要，先按照標準規範把楷書當作一種結構造型來完成，等到掌握之後，寫得有模有樣了再去臨帖，去體會各位名家大碗的風格趣味也許更有感覺。

所以，先把楷書學習當作一個技術性學習，針對不同層級學員因材施教，效果應該不錯。