就像毛主席給抗日軍政大學的題詞：“團結、緊張、嚴肅、活潑”。老師神采飛揚，學生精神抖擻，課堂氣氛活躍。教師講授有深度，學生思維很敏捷，或書聲郎朗，或安靜閱讀，或積極回答。

教師有主導，學生是主體。教學相長，互動良好，要實現這樣的課堂，本文以中學思品課堂教學為例，認為應從以下幾方面做起：

一、關注全體，目標明確，喚醒學生。

關注學生的實際需要，喚醒學生的積極需求。中學生的思維日漸成熟，思維活躍，自我意識覺醒，他們處在開放性的生活環境中，他們有著豐富的內心體驗，他們不滿足於簡單的說教和現成的結論，很願意自我探討未知世界，因此，教師的教學在於想辦法喚起學生的內在需求，而不是把現成的結論教給學生。

姐瞭解當代中學生的特點才能把握學生的現實需要和關注點只有當學生產生了需求，教師的講課才具有針對性受到良好的教育效果加強教學的時代感，把最新間的內容結合時代交給學生用社會的嶄新的事例教育學生，激勵學生

教師應該明白，應該瞭解學生的狀況，制定切實可行的教學目標具體可行的目標能夠引起學生的興趣達到調動學生積極性的目的。

二、教學生活化

結合生活經驗，運用生活資源，結合學生生活實踐，採用實踐中的例子去教學。

各學科中都有可以聯絡的生活實踐、社會實踐，把教學置於現實的背景之中，運用生活中的例子，為了自己更好的生活而學習，"留心處處皆學問”。豐富的社會生活是重要的教學資源，是活生生的教材。

良好的課堂形象，學生“親其師而信其道”，教師既要平易近人，還要有“高大上”的形象，還應是“無所不知”的知識的化身，是榜樣的力量。教師注重提升個人素養，提高教學品位，提高知識儲備，善於總結教學得失，善於以情動人，循循善誘。

教師應有愛心、童心、耐心。在充滿關愛的情感中建立輕鬆、和諧、友好、民主、平等師生關係，做到潤物無聲，用情感啟迪情感，用智慧開啟智慧。

教學中，教師要以飽滿的激情與學生進行情感交流，創設輕鬆愉快的課堂環境，面向全體，一視同仁，善於發現“後進生”閃光點，善於運用靈活多樣的教學手段，運用豐富的語言，增加課堂的趣味性。

為學生創設交流合作探索的空間，關注身邊的熱點問題，學生的現實問題，師生互動，生生互動。

讓學生成為課堂的主體，創設教學情景，巧妙點撥，鼓勵創新思維。這樣才能收到良好的教學效果。

你的關注是我前進的動力。

我認為教師理想中的課堂應該是：有趣、自由和閒適。

一、有趣

何為課堂有趣？簡單說就是：如果學生在不知不覺中一節課上完了，這就是有趣的課堂。說它簡單，是因為課堂多講了幾個笑話，營造了輕鬆愉悅的氛圍，還因為………等方法手段，才使得一節課這麼一晃而過。其實它是一件既簡單又複雜的工作，因為學生輕鬆愉悅的背後，還有老師複雜的加工過程。

二、自由

自由的課堂，應當是學生自己自主的課堂。老師不應該僅僅在興趣的基點上喚起學生那一點點微薄的笑聲，而是更應該和學生一起自由地交流。每一節課堂上，師生儘可能的自由交流。所以老師在課堂上要儘量多設定幾個具有衝擊性和爭議性的話題來和學生共同交流。自由交流中愉悅了學習樂趣，深化了學習內容，我們老師何樂如不為呢？

三、閒適

我們的課堂應努力營造適合學習的氛圍，讓學生在聽課、交流、作業中，感覺不到絲毫的枯燥、乏味，才能稱得上是閒適。相反，若是課堂上把學生弄的一個個疲憊、焦慮，懷疑自己，那就不是閒適了。所以老師不僅僅是傳授知識，更應該使學生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是學習的工具。

總而言之，理想的課堂應努力做到科學性、教育性、藝術性的統一。這樣即能使教師的自我價值、創新精神和人格魅力得到充分展示，又能使學生的個性得到充分的顯現和張揚。

很榮幸大學時遇到一個英語老師，女性，教育理念非常前衛，才30出頭的年齡，她是個海歸，或者說只是那段回來，上課不按課本，先給我們看《維多利亞的祕密》，就是內衣展，那種美女穿著內衣在臺上走來走去，看著我們這些男生們熱血沸騰，英語內衣展全場都是英語，一節課下來，我們男生都能把40分鐘的英語對話背下來。好傢伙，女生不開心了，給女生們看奧巴馬選舉的時候的演講，也不知道為什麼，女生們也把奧巴馬那段話背下來了。不得不佩服這個老師，到了那個學期結束了，我們和這位老師分開的時候才知道，年紀輕輕的她已經是國外的很出名的教育家了，好像還是某個世界級學府的客串教授。你問我最理想的上課是什麼樣，也許就是這樣，背了很長一段英文毫無壓力，就像在玩遊戲一樣，上課時間過得很快，我們都覺得課沒上夠的感覺，很期待每次她的課。每次都有驚喜。比如，期中考試，對我說，你英語考試能考90分，我給你跳一段鋼管舞在班裡跳，然後我就很努力，考了91，由於班裡沒有鋼管，她開始讓我站那裡當鋼管，我們所有同學都笑趴了。後來叫我下來，她拿著一個掃把棍在那跳，笑死我們了，多年後，我畢業了，也工作了。偶然百度開啟，看到關於這位老師的新聞，依然是國際有名的教育家，就是不知道多年後，這位老師是否記得當初的這段故事

我當時理想中的教育是這樣子的：

1) 孩子在學校裡無論成績好壞，都會知道TA是一個獨一無二的個體，有他自己的長處和短處。

2) 學校給孩子充分的體育活動，而不是因為怕孩子跑鬧出意外而一整天的課間都關在教室裡。

3) 讓孩子放學後，有充分的時間和精力去做自己喜歡做的事情，發展個性，而不是這個輔導班，那個奧數班英語班，或者一大堆作業，把孩子壓成一個小書蟲。

4) 更好的情況是，老師願意放下身段，平等地對待孩子，引導孩子自己尋找答案，而不是要服從所謂絕對的權威。

說到底，我理想中的小學是過程導向的，而不是成績以為導向的。

國內不乏所謂的名校，精英學校。他們成為名校的原因說到底就是成績和升學率，孩子在校的壓力不言而喻。在中國教育資源分配不公的情況下，只要有高考在，這樣的教育導向就在所難免，中國畢竟人多，教育資源非常有限，要有一種公平的手段來分配教育資源，高考是唯一的途徑。所以在國內，孩子不得不學得很深很難，倒不是因為很深很難的東西很有用，而是因為很深很難的東西，才能證明你比其他人強，才能證明你值得擁有更好的教育資源而已。

而那些國際學校收本地學生的，價格動輒20，30萬人民幣一年，而且除了錢的因素，讀國際學校的風險在於，孩子將來必須去國外讀大學，如果沒有一張綠卡做保證，萬一將來家庭經濟狀況負擔不了了，不是將孩子陷入進退維谷的局面麼？

在進退兩難的情況下，我後來考慮移民，國外的學校吸引我的的有3個方面，一個是多元化發展，一個是因材施教，還有一個是等孩子們大一點，讓孩子們自己選擇自己想要走的人生道路：如果你想上大學，當醫生當律師，那麼好，你要以比正常人更努力的態度來學習，來考取你夢想的大學，從事你理想的職業；如果你不想學習，那麼去當個普通的勞動者，無論是廚師還是開拖車的，一樣可以有不錯的收入，快樂的生活，最主要的是不會被人歧視。

從旁觀者的角度來看，理想中的課堂教學就像一部非常引人入勝的電影，每個情節都吸引著你，你享受其中，不知不覺就聽到了下課的鈴聲，你只好意猶未盡地離開教室。

從學生的角度來看，你不由自主地被帶到了一個強磁場之中，你的思維不停地隨著老師的思維而跳躍，你深切地感受到了學科之美，你沉浸在美妙的感覺中，就像一個剛剛學會了游泳的孩子歡快地在大海中暢遊。

可以去看一個貼子《絕不後悔:一個農村小學教師的素質教育實驗》，有理論，有解決方案，有例項。絕對顛覆一般人的想象。

老師理想的課堂教學，首先要有一個熱烈的氛圍，孩子們願意參與討論之中，能夠積極大膽地說出自己的奇思妙想，老師能針對孩子們的奇思妙想給予更為巧妙地回答，真正做到教學相長，互相促進。

但實際上，根據古德萊德對於課程的分類，講課程分為理想中的課程，即專家腦海中的藍圖；正式的課程，即我們國家採納並實施的課程；領會的課程，即教師頭腦中所理解的課程；執行的課程，即老師實際在課堂中展示出的課程；最後為經驗課程，即學生們實際體會到的課程。其實，這個分類模式下，對於課程的實施理解是逐步遞減的，最後到學生體會到的課程，可能也就只有專家理想中的20%了。

老師對於自己所理解的課程也並不是能完全實施好的，因為還需要老師有很強的應變能力，以及極具趣味的教學，才能更易於學生理解。

總之，老師開心教授，學生樂於學習。

1.教學內容能讓大部分學生有效吸收掌握

2.課堂氛圍活潑但可控

3.寓教於樂，有良好的反饋

我認為老師理想中的課堂應該是這樣的：

1.具有完備的多媒體現代化教學設施，便於老師通過這些電教裝置，將自己所要展現、揭示、傳遞的知識，形象生動地以學生喜聞樂見的方式呈現出來，同時也便於展示學生的作業、討論結論、探究成果等。

2.老師課前認真研究了課程標準，確立了本課的教學目標，充分研究了學生，並針對學生的實際，制定了完善的突破重、難點的教學方式，以及老師自己得心應手的個性化教學手段。

3.學生熟悉老師的獨具特色教學方法，喜歡老師的教學藝術。師生配合默契，課堂氣氛活躍，小組討論合作學習氛圍融洽；學生認真聽講，積極思考，踴躍發言；課堂民生，師生互動頻繁，教學教果好。

總之，老師理想的課堂是老師樂教、學生樂學、效果樂觀，教學相長、師生共享！

可以說，每位老師心中都有自己的理想的課堂教學模式，但萬變不離其宗的是，任何一位老師都是希望在自己的課堂上，學生認真聽課，能很好地回答問題，不懂時舉手提問，能夠與老師良性互動。我認為這就是理想中的課堂教學。

但是，理想畢竟是理想，現實總是有點殘酷。如果我們的思維模式還是停留在過去，不去主動適應現在的課堂教學模式，不與時俱進的話，就會被時代所淘汰。

今天的課堂教學不同於從前的傳統課堂教學，融入了許多新的現代化教學手段和工具，如多媒體教學輔助裝置、PPT課件、網課等。這就要求老師能夠熟練地操作和使用這些裝置和軟體，不然很難駕馭課堂，得到良好的課堂教學效果，當然更談不上成為一名好老師，這是新時代對毎位老師提出的新要求。