背英語要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓練方法有三個：

1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這裡靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的影象記憶，後者比前者強。

2、影象法(又叫聯結記憶術)：影象法也是運用右腦的影象記憶功能，發揮右腦想象力來聯結不同影象之間的關係，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶。

3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

其實學習英語不一定要背誦。如果背誦是一種痛苦，還不如不背誦。學英語首先要培養自己的興趣。朗讀是最好的學習英語方式。喜歡自己的聲音，儘量發音準確，不斷的朗讀就可以了。如果能背了，那也不是為了背誦而背誦。學習英語主要是找到語感，聽自己的聲音，或找到一個搭檔一起對話練習。任何沒有興趣的學習都是沒有效果的，要想真正學好英語，首先要培養興趣。讀是輸入，也是輸出。自己讀叫輸入，找對手練叫輸出。今天的分享就到這裡，如果你能找到朗讀的樂趣。英語一定會有所提高。

依我學習外語的經驗：大聲朗讀，勇敢地和外華人蹦單詞、打手勢說出來！愛，要大膽喊出來！你若熱愛語言喜歡外語，那就大聲說出來！還可以角色扮演法，去表演外語話劇或歌劇，大方唱外語歌！

你好，

不會背誦和記憶力不好是相對的，只要掌握正確的背誦方法，這兩個因素是可以被克服的～建議將背誦英語的階段區分為三個：略讀—熟讀—精讀。為什麼這樣區分？請看下面的拆解：

拿到一篇英語課文，先大概快速的瀏覽一遍，沒必要弄懂所有不熟悉單詞或者短語的意思，只要清楚課文大概說了什麼，裡面各個段落間都講了什麼事情即可。

2.熟讀

接下來就是要開始朗誦或者背誦課文的階段，同時，對於課文中出現的單詞短語句型都要逐個查字典或者看課文後的解釋說明，在閱讀過程中碰到對應知識點用筆勾畫出來，這樣每次閱讀朗誦都會加深對新進單詞短語的記憶。閱讀到不想讀的時候，內容已經到了八九不離十的成都，就像賣油翁里老漢從銅錢中倒油進去，解釋很生動：“我亦無他，唯手熟爾。”

3.精讀

每篇課文都是教育部各位老師按照循序漸進的過程編排好的，為什麼不按照其他的編排方法，自然有人家的道理。所以，在閱讀背誦的基礎上，還要注重歸納整理，舉一反三，結合前幾篇的課文，將知識點自己做總結。背誦課文只是一個手段，在提供自身英語口語水平和發音的同時，也能加強自己的英語語法，何樂而不為？

最最重要的，是背誦的時候注意自己的發音，千萬不要悶頭一陣背，結果說出來連自己人都聽不懂。

最後，背誦課文，只是途徑，希望每個人在學習過程中，都能形成一套自己的方法，日積月累，達到提升自己的英語水平的目標。

背英語課文可能是很多學生的噩夢，但是它對於英語學習的意義應該是不容置疑的。儘管如此，有些同學費了很多時間背課文，卻沒有因此而提高英語學習的能力和水平，主要原因是沒有用正確的方法背課文。正確的背課文的方法應該是大家有共識的。老師在佈置作業時應該做好相應的背法指導。

首先，要確保掃清背誦材料的詞彙障礙。不是根據教學參考書上的課文翻譯得知生詞的意思，而是真的對生詞用法搭配心中有數。不確定的單詞必須查字典。這樣就達到課文背誦的第一個目的：多識字。

二，把句子中的短語搭配勾出，背誦。做到這一點你就會發現其實英語每一句都有短語搭配，如果做到這一點，即使後來這篇短文你已經忘了，其中的短語及其用法卻印象深刻，並應用到作文中。我們達到了第二個目標：積累更多短語並學會運用。

三，一句一句分析句子結構，搞清楚組詞造句的基本語法知識，然後一句一句默下來。中小學生的課文一般都會服務於一個語法專案。比如，如果這個單元是定語從句，文章裡頭就有很多包含定語從句的句子。如果你能把這段文章的句子結構都分析清楚，你可能對簡單句的幾種句型，定語從句的基本知識和運用有了令人驚喜的領悟。這是我們背課文收穫的第三點：學習運用語法知識，瞭解句子結構。

四，研究句於句之間的關係，或轉折，或並列，或遞進，然後根據它的邏輯關係把這段文字背下來。這是背課文第四層收穫：學習英文段落推展模式，提高閱讀能力和寫作能力。

五，背誦整篇文章。英文文章寫作模式很簡單，很多議論文、說明文都是主題段—兩三段論據—結論段，我們背課文就要研究作者的寫作思路，瞭解文章的主旨大意及其講述方式：學習英文寫作模式，提高閱讀和寫作能力。

初中二年級以後的課文背誦都應該是這個程式。真的不希望大家像剛學會說話的孩子背唐詩一樣不求甚解，連滾帶爬似乎背下來了，其實漏洞百出，對自己的英語學習沒有任何意義。很多同學居然連單詞意思都沒有全認得就囫圇吞棗背課文，浪費了時間，折磨了自己，結果最後只達到一個目的—完成了老師的任務。