多媒體教學最簡單的就是PPT，製作簡單又能形象反映問題，利用多媒體教學能提升學生學習興趣，也能更直觀的反應出知識，深入淺出，有利於教學！

利用多媒體的視聽效果和互動性可以激發學習者的學習興趣，提高學習效率，但多媒體使用過度會使學習者眼花繚亂，分散注意力。製作多媒課件首先是不宜太多，有的公開課一節就幾十張幻燈片，不到一分鐘就要閃一張，老師按程式趕時間，照顧不到學生學習的實際需求，學生表面上很配合，其實沒學到東西。所以幻燈片不在於多，而是要設計出能揭示學科特點的關鍵內容。其次多媒體介面不能花裡胡哨，用兩三種顏色和字型即可，顏色以綠色藍色為主，看起來使人感到舒適，有助於保護學習者的視力。還有影片和聲音要清晰，不能模糊或太大噪音，並且時長以8到15分為宜，太長了難以維持學習者的注意力，太短了難以講清楚一個問題，或只能講一些零碎的知識點。

以我們青少兒程式設計教育領域為例，一節課我們運用了電視、電腦、app等多媒體教學工具，教師透過電視演示進行教學，課中推送學習任務，學生在電腦端使用程式設計工具進行創作，課後學生透過線上學習平臺完成並 提交作業，家長透過app瞭解學生的學習進度及學習狀況。

現在學校的辦學條件越來越好，大部分學校都配備了現代化電教裝置，多媒體輔助教學已經全面普及。

我們知道，多媒體輔助教學有很多優越性：節省時間、增加容量，圖、文、聲、型、影、演示等立體方式呈現，這些優越性，教師是無法代替的。

雖然多媒體輔助教學有其優勢，但如果過於依賴，就會在無形中被多媒體牽著師生的鼻子走。以前是教師主宰課堂，現在變為“多媒體主宰課堂”。而多媒體教學是一個相對固定的程式，這樣，便讓這個固定的程式控制了課堂教學的全過程。教師在課堂裡做的只是順著這樣的程式去操作。

一些教師在課前製作課件時，把教材的內容搬進課件，所有問題都進行了提前解答，教學中只能圍繞前提的準備想辦法把學生的思維往這些準備裡牽引。對於學生有創意的答案，一些老師往往不敢往開拓展，害怕影響和打亂整個教學思路。這樣，學生的思維花往往被扼殺，同時，也限制了學生的多元思維。

過於依賴多媒體，往往被多媒體牽制鼻子走，一旦遇到斷電，或者裝置出現故障，一些老師就不知所措，以至於感覺到課都沒法繼續進行。

多媒體的作用是輔助教育，他不可能取代教師，也不可能主宰教師，恰當運用能提高教學效果，過於依賴便會產生負面作用。在整個教學過程中，學生眼睛盯著螢幕，注意力和思維只能跟著多媒體畫面的切換而變化，完全丟開了教材和教材中的教學內容。

多媒體是教師課堂教學的有利助手，具有方便快捷，內容含量大，生動等特點。但是教師不能太依賴於多媒體，它畢竟只是一個工具。

一，幻燈片的使用，一般的課堂不要過多，有些老師一節課用了幾十張幻燈片，整節課就站在平臺前面點啊點啊，恨不得把自己的每一句話都寫進PPT裡面，上課就照著PPT讀，完全沒有個人的理解和發揮，我們說教學，把知識點教授給學生，根據不同的學生情況，根據學生的具體學情，隨時新增或強化，而不是依靠課前就已經設計好的課件去教學。一般而言課件可以節省教師寫黑板的時間，教師只需要把主要內容用課件展現出來就可以了，正常而言五六張幻燈片就可以了，超過十張就考慮一下教學的內容，畢竟現在的課堂教學，講究一節課，一個問題，根本的不是教師說了什麼，而是學生在課堂上收穫了什麼。所以課堂容量不應該太大，

二，就我個人而言，最好用的就是實物投影，學生的堂上練習可以直接投影出來，作為典型來講解，不管是優秀的練習，還是錯誤的練習，教師在巡堂的時候就可以意識到學生的問題，然後找到一個最具有典型的練習拿出講解，修改，這樣學生理解起來就比較直觀。或者老師當堂做示範解題的時候，也可以直接使用實物投影來直接做題，思路是什麼，哪一步怎麼想的，在哪裡找答案，學生可以直接在投影上清清楚楚的看到。

三，現在還有一種錄播室，有的學校有，有的學校還沒有，錄播室的使用老師的課堂教學全程錄影，不用再拿著一個錄影機在教室後面站著，前兩天去一個國家級示範性高中聽課，他們的錄播室裡面還擺著幾十個平板電腦，學生做選擇題一下子資料分析就會出現在投影平臺上，正確率是多少，哪個選項問題最多，一目瞭然。解答題做完後也可以拍照上傳答案。

但不管怎麼說，現代化的教學技術，只是豐富和方便了教學，而教學的根本還是教師。

多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體的使用無疑可以帶來很多好處，但教學中的多媒體使用應注意什麼問題呢？

1.幻燈片的數量不宜過多

有些老師的一節課的PPT課件就有幾十張幻燈片，一節課下來，簡直是走馬觀燈，一刷而過。學生應接不暇，教學質量可想而知。

2.幻燈片的製作不能華而不實

很多幻燈片上既有動畫又有音訊，對學生的感官刺激很大。但往往一句話就能講明白的道理卻因為一些莫名其妙的動畫效果轉移了學生的注意力，華而不實！

3.多媒體與傳統教學相脫離

隨著多媒體的深入運用，越來越多的老師對多媒體的依賴性越來越大。其實，多媒體教學與傳統教學並不是非此即彼的關係。在多媒體教學中，也要注意板書等傳統教學手段。