努力的人又怎麼會被歧視？就算被歧視又有什麼呢？不要在乎無所謂的人的眼光。更別收到那些人的影響，自己努力自己的。加油！

初試當然沒有了，大家統考一樣的科目！

但複試會有的，但凡涉及到人可以主觀臆斷的地方，都會有自己的見解，尤其是好學校！二本三本都會在複試不好把握，更別說專科了，除非你非常優秀

很多學校壓根不想專科生報考，特別好的985院校，看招生簡章就知道了，設定各種障礙：以第一作者身份在核心雜誌上發表論文、英語過四級、透過報考專業的幾門主幹課程的自考…目的就是不想讓專科生報名，就差明說了；至於招生簡章上沒啥明確要求的學校，初試都一樣，但複試也很大可能被刷。

這個問題問的很辛酸，我也只能正經的告訴你：有歧視，不但初試有，複試的歧視更大。

學歷圈的歧視鏈很嚴重，但是也依舊擋不住激流勇進、奮發向上的人。我身邊就有一個專升本，然後考上覆旦大學的心內科碩士，然後現在直博的人。

你問出這樣的問題了，就說明你有提升學歷的想法了，考就是了，加油！

人生就這幾十年，怕的話一輩子就沒了。

這個問題換位思考肯定會有。為什麼呢？假如你是某個高校的碩士導師，假如你是專科考研過了初試與你一起的有很多本科甚至一本的學生跟你一起進入複試，如果你是導師的話你會選擇一個專科層次考研的學生呢，還是一個985或者211學校畢業的學生呢？並不是歧視專科學歷學生，重要的一點專科學生相對於本科生或者重點院校的學生學習能力更差，我講的是機率問題。這個是事實問題，所以換位思考就能想明白了。

►學校選擇

一般來說，專科生擇校，會有這幾點要求：

1.畢業後兩年以同等學力身份報考

2.專升本後報考

3.只針對部分招收專科生的學校

從基本的大框架來說，已然設立了重重限制，無論是同等學力還是專升本的方式報考，在專科看畢業後的前兩年，專科生都沒有報考研究生的資格。並且目前並不是所有的院校都招收專科學生的研究生，也就是說，沒準你心儀已久的院校偏偏不招專科生，這個時候，你只能另想它方。

而其中，對於同等學力考生，更有額外的附加要求。

例如：①修完所報考專業的大學本科核心課程，報名時需出具相關成績單(透過自考、函授等途徑獲得)。有的要求5門，有的要求8門，更有甚者要求10門。

②英語要求透過四級考試。

④一般不允許跨學科報考。

⑤複試部分院校會加試專業課

這只是其中的部門規定，但是其苛刻程度不言而喻。從條件中可以看出，對同等學歷考研報名的歧視還是比較普遍的。

►專業限制

大多數專科生在專科的學習中對高數的學習並不充分，當然如果存在大神級人物另當個論。但是對考研的大部分理工科專業來說，高數是必考項。無論是數一、數二、還是數三，都存在一定的難度。

即使一些自立自強者通過後期的學習彌補了前期的不足，但是像雲大的專業目錄上仍然有幾欄寫著--"限本科以上學歷報考"(比如經濟類)，相信這樣的學習不止雲大一所，那麼在對於專業的選擇上，專科生的面前又橫跨了一座山丘。

►調劑

除此之外，很多學校的複試須知上都會寫著："不接受同等學力考生調劑"。

學校選擇、專業選擇、拒絕調劑，這些壓在專科生考研路上的三座大山使他們步履蹣跚，在考研的路上，他們必須付出比別人更多的汗水。

給大家三點建議：

一、穩定心態，堅定目標

　　試想，假如你是某985高校的導師，面對初試成績相同、複試表現沒有明顯差距，卻一個來自於211高校，一個來自於普通二本院校的考生，你會選哪個?答案非常明顯。你的本科學歷，也就是第一學歷，本身就是你個人的一部分，這一部分已經融入到你身上，成為你的標籤，是沒有辦法再去改變的，那麼為什麼要因為無法改變的事情而煩惱呢?小編認為，與其整天瞎擔心，惶惶不可終日，不如堅定目標，心無旁騖，一心為了心中的夢想所努力。

二、提高自己的軟實力

　　除去個別導師有著強烈的排斥和歧視傾向，大部分導師還是會給你這個求知上進的機會的，那麼能不能抓住這個機會，就看你自己的表現了，唯一的辦法就是拿出實力證明你自己並不比211、985院校的學生差。

　　1、學習成績

　　大家都知道好學校的生源好、競爭強。如果你來自一所普通學校，可是你本科四年的成績單竟然那麼普通，那請問你的能力在哪裡?你的科研熱情表現在哪裡?有的導師可能會覺得，作為學生，如果你連連學習都搞不好，自然就無從談起其他能力了。除此之外，如果你能在考研初試中取得一個遙遙領先的分數，那自然能夠獲得一定的優勢，讓導師對你刮目相看。

　　2、其他能證明你優秀的內容

　　如你曾經參加過的各類學術會議、與專業相關的實踐經歷、與專業相關的個人愛好、個人成果等。(舉例說明，如果你是一名古代文學專業的考生，平時有自己吟詩作賦的愛好，就可以把個人作品整理成冊供老師評賞。)如果實在沒有與科研相關的特別出彩的內容，那也可以展示你本人的性格優勢和工作能力，因為研究生不僅僅是死讀書，有的導師看重的不僅僅是你的學習能力，還有你的抗壓能力、工作水平、發展潛能等。