我們都是從學生過來的，有些學生偏科很嚴重，百分之九十可能不是他在偏的那科不用心，而是不知道怎麼去學習，導致越來越差，最後放棄了，其實我個人認為可以在他最不喜歡的一科，慢慢從基礎開始學一點點給孩子信心，讓他明白其實很簡單！比如數學，我們可以最簡單的一加一等於幾開始教，過程中適當的鼓勵！慢慢讓他喜歡並主動去了解去問去做！才可以

我想問問，你說的是學校補課還是校外的補課呢？如果是學校的補課，現在教育部都有明確的規定，非畢業班學生是不能補課的。像你的孩子高中有補課，肯定是因為他是畢業班的孩子吧。孩子厭學有多方面的原因，你要對症治療。

首先，你得搞清楚他不願意去補課的原因。當然大部分孩子都不願意去補課，包括老師，更何況是學生們。

其次，等你清楚孩子不願意去補課的原因，試著動之以情 曉之以理，去跟他溝通交流。龍應臺寫給兒子的信:" 孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。有成就感和尊嚴的日子，才叫快樂。" ​我覺得這句話寫的很好。

最後，多跟孩子在一起溝通交流，去陪伴他走過他人生中最重要的階段。

如果是課外班的話，我想，孩子本來就很累了，能取的就取掉不，畢竟孩子的健康比什麼都重要。

厭學是一個心理問題，很多家長在厭學上和學習上，比如樓主提到的補課上常常很糾結。

主要是因為沒有搞清楚問題的輕重緩急。

我先給你講一個故事：

一個孩子進入名校後，就一直玩遊戲，根本不想著學習，掛了好多課後退學，然後把自己關在家裡不出門，也怕見人。這時候，孩子最大的問題是心理出現了問題。但父母更關心的是，怎麼樣讓孩子趕快復課，回到學校。所以問題一直僵持著，整個家庭都搞得烏煙瘴氣，問題越來越惡化。最後在心理學家的建議下，他們先解決了孩子的心理問題，然後，再去說孩子的學習問題。最後，孩子在家人的努力，終於走出了內心的陰影，1年後重新恢復了正常的生活。

和樓主的問題一樣，對於這樣的情況，就不要先談補課的問題，先解決厭學的問題，之後再說補課的事情，否則得不償失。

請家長抓住問題的關鍵，偶爾停下來想想，也許我們所焦慮的問題，並不是問題的關鍵。

無風不起浪，無雲不下雨。任何事物的產生、發展，以及此消彼長的變化，總會伴隨著內在外在的因果，不會無緣無故。孩子的厭學情緒與時下的補課現象，也肯定有其存在的原因。這裡先談厭學，再言補課。

學生為何會厭學呢？第一，原來底子薄弱，對教師講授的新知難以理解難以消化。這樣，舊緒未了又添新愁。學習起來便十分吃力缺乏自信與動力。

加之在學習的過程中，學生尤其高中生，不單是坐在教室聽老師講課，還要面對老師的課堂問答等各類雙邊活動、海量的作業練習、各類大小測試等學情反饋模式。

而這一切，又是老師、家長甚至其他同學所高度關注與在乎的。所以，底子薄的學生在舊賬新愁的煩擾中，頻添了許多關乎知識難以掌握外的諸如老師的談話、家長的指責、同學的不屑等新的思想包袱與壓力。

久而久之，孩子在層層壓力的裹脅中，對學習感到了無形的被關注的包袱與壓力。容易在困難面前因無助消沉，以畏縮而不前，這便大大地削弱了他們前進的自信、底氣與自信。

許多事實證明，越不自信的人，越難戰勝自我，贏得成功。學習也一樣，學生沒找準座標定位與努力方向，對自己越沒自信，便對科目知識提不起精神進而會失去學習的興趣與動力。

第二，受了不利環境的影響。現在高中學生，雖說有了自己的想法與判斷，但尚處在人生青春轉拐的危險期。由於身心的變化及不利環境的誘感，難以甚至壓根不願拒絕，以至深陷其中，不能自拔。

譬如學著抽菸酗酒，尋釁打架鬥毆，遇人裝酷炫富，隨性談情說愛，逢事喜講排場義氣，把自我人格尊嚴看得高於一切，而唯把學習視為畏途且熟視無睹，以至鄙夷不顧。

如此種種，家長不明真相卻願意出錢，學生不用費力而容易跟進，甚至還得到別人的慫恿與唆使，猛虎下山，愈戰愈勇，時常受到“圈內裡”的肯定、尊重與鼓勵。這時，其彷彿儼然成了人們眼裡的“英雄”，感到一種前所未有的“成功”體驗。

而我們知道，人的時間與精力是一定的，在這一些無關學習方面惡習的漫延，肯定耽誤和影響了自己的學習。最後便落得個自作自受，只能為誘惑下的失落、“學困”買單。

至於補課，則是一種社會較為普遍現象。我們暫且不論國家允不允許，學校還是機構，校內還是校外，收費是高是低，家長有錢缺錢，只說孩子樂不樂意，有沒有較好的效果！

如果樂意，相信大多家長是甘願付出的。問題是若孩子心在不焉，誘惑難抵，惡習難改，執迷不悟，建議先解決心理認識、目標理想、前途命運、責任擔當等方面的問題。這些問題未解決，既使長期補課，恐也會是收效甚微於事無補的。

當然，如果只是底子薄，覺得難趕上，缺底氣，沒自信，則另當別論。對於這種情況，無論家長或老師，應以最大的熱情，予以理解、鼓勵與支援。