1. 兒童教育受到家庭環境、學校環境、社會環境三方面影響，並且重要性是：家庭環境>學校環境>社會環境。

2. 家庭環境：父母的關係應當儘可能融洽，從而塑造孩子良好的性格；父母應當正確教育孩子，不偏袒、不溺愛，並且抽時間陪孩子閱讀。

學校環境：需要教師和家長之間配合，及時發現孩子身上的問題，及時改正，正確引導

環境對孩子影響太大了，不然就不會有孟母三遷的典故了。 瑞典教育家愛倫•凱指出：生活環境對一個人的成長起著至關重要影響，一個良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。 　　現代的幼兒教育實際上就是環境教育，環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。這是由兒童身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的環境能使兒童性格活潑，行為具有理性，並善於交往。從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件。成人應該為兒童的成長提供一個適宜的環境，一個充滿關愛和自由的環境， 環境教育包括了三個方面：家庭環境、學校環境、社會環境。 　　兒童從小就生活在家庭環境中，當他什麼也不懂，只能用哭泣表達自己的意願和情緒時，那是一種對愛的渴望和求索。兒童需要得到關愛是因為他需要安全感。蒙臺梭利說，愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。可以說，愛是兒童成長的背景和環境，也是兒童早期教育的基礎。 　　成人在給予兒童關愛之前，首先應該考慮兩個問題。一是，自己是否擁有愛的能力，二是，對孩子的愛究竟是什麼？應該運用怎樣的方式去表達？對於那些心中沒有愛的成人來說，他們本身就是不成熟的，在愛自己還是愛孩子的問題上，他們的做法往往靠近前者。有時候，他們甚至和兒童慪氣、作對，直到滿足自己的需求、達到自己滿意為止。這樣的父母不具備一個成人應有的寬容，更不會理解、接納兒童。有些時候，心理不成熟的成人也會情緒化，當他們情緒好的時候，會將孩子捧上天，情緒不好的時候則會將孩子視為出氣筒。在這種環境中成長的孩子，會變得戰戰兢兢、誠惶誠恐，他們早早地學會了察言觀色，為了避免惹怒父母，只能不停地揣測和應付，精神上承受了很大壓力。久而久之，兒童會因為得不到愛而缺乏安全感，從而產生精神上的不安和焦慮。 　　對於那些心理成熟的父母而言，他們可以自然地表達出對孩子的愛。但是，這樣的愛有時候會傷害孩子，也會阻礙孩子的自然成長。所以，成人只有真正地學會關愛兒童，才能為其提供一個適宜的成長環境。 　　如果成人對兒童的生命發展有所瞭解，就會為兒童的成長提供機會，為他們的發展和每一個生活細節提供條件和幫助，這就是愛。如果成人對兒童的成長一無所知，卻經常按照自己的經歷、經驗、利益出發，忽視兒童成長的規律和需要，強迫孩子改變自己的意願，這就不是愛。因為，他們並不尊重兒童的成長，他們輕視兒童的成長，他們剝奪了兒童自由成長的權利。 　　這些得不到愛的孩子會四處尋找確實的愛，甚至會用心計來獲取愛。如果得不到滿足，他們還會借用搞破壞的方式發洩不滿情緒。同時，任何人都不能完全代替父母的愛，有些時候孩子會利用心計獲得父母的愛，這麼做是可悲的，但是他們不得不去揣測怎麼做才能得到父母的愛。 　　比如，有些孩子生病了，非常懼怕打針，剛剛走進門診部就大哭大鬧。成人往往認為這是兒童害怕疼痛的表現，他們之所以哭，是因為他們有過這樣的經驗。可是，真相併非成人想象的那樣。 　　 一個3歲的男孩生病了，病懨懨地趴在母親的肩膀上。當醫生準備給他打針的時候，提議把孩子放下，因為他擔心孩子亂動會被扎傷。母親猶豫地看了一眼旁邊的病患兒，那也是一個3歲左右的小男孩，他正在經歷一件恐怖的事情——他的父母分別按著孩子的手腳，醫生脫掉了他的褲子，正準備打針。孩子眼中露出驚恐的光芒，不安地掙扎著，撕心裂肺地嚎啕大哭起來。 母親回頭看了看懷裡的孩子，他正表情複雜地看著臨床的孩子。母親咬咬牙，拒絕了醫生的要求，她讓孩子依偎在自己的懷裡，不緊不松地擁抱著他，然後找機會讓醫生給孩子打針。打針的過程中，孩子只是吭哧了幾聲，但是並沒有哭，他緊緊地摟住母親的脖子，並且一動不動。 　　當一個兒童缺乏安全感，並對父母之外的人感到恐懼時，就會大哭大鬧，渴望得到父母的保護和關愛。實際上，打針並不疼，是什麼放大了兒童的恐懼和痛苦呢？是缺乏安全感。 　　其實，兒童的痛苦大部分來自於精神上。比如，一些家長強制兒童學習，使其對美好快樂的學習生活產生了恐懼、厭倦，甚至是神經衰竭。成人考慮的並非這些，他們往往打著“愛孩子”，“為了孩子好”的旗號，興致勃勃地期待孩子能夠透過考試。有些家長甚至不關心孩子學了什麼知識，而是覺得別人報了學習班自己的孩子也決不能落後，這樣的家長往往更加關心教育費用，並且將全部的興趣轉移到兒童是否能夠順利透過考試或拿到某一個證書上。                                       　　          俗話說，父母是孩子的第一任老師。從孩子的呀呀學語到蹣跚學步，父母一直陪伴著他們成長。這也意味著著兒童早期的智力開發這一重要的任務也是由父母訓練完成的。啟蒙教育的好壞直接影響孩子今後的發展。如果父母為兒童提供了一個缺少愛或者沒有自由的惡劣的成長環境，忽視了對孩子早期的智力開發，往往就會