第一步：買作文參考書。

第二步：方法和步驟。

語文作文水平的高低不是一時間可以改變的，想提高孩子的作文水平，首先就是要積累足夠的詞彙，這個時候就需要我們不斷的閱讀不同的書籍。比如童話故事、作文大全、世界名著等，俗話說耳聽目染就是這個意思。

當然單靠閱讀是不能提高作文水平的，在閱讀過程中我們要讓孩子養成寫讀書筆記的習慣，這裡說的是自己的感覺而並非摘抄，當孩子能夠評判文章的好於壞時，他們離提升就近了一步。

習慣摘抄，發表自己的看法後，孩子在摘抄環節才能選擇自己真正喜歡的句子、詞彙，這樣更有利於孩子作文水平的提升。

嘗試模仿，比如孩子特別喜歡莫種類型的作文，這時候就可以讓孩子進行模仿描寫，慢慢的孩子就會形成自己的文風，一時間不會輕易改變。對以後創作也是有幫助的。

多參加競賽，不為名次，只為刺激孩子的勝負慾望，再有慾望的驅使下，孩子會變的更加認真。提升作文水平不是簡單的事情，貴在堅持呦。

第三步：要堅持做到持之以恆，要擺正心態不可急於求成。

初中階段的孩子語文學習，遇到的最大問題可能就是寫作文。作文也不是一朝一夕的，想寫好就能寫好的，要是沒點文字功底和積累，恐怕還真是有點困難！因此在平時要多讀書，讀好書。建議讀一下文言文版帶註釋的古典名著，提高閱讀理解力。中學生有兩怕：一怕文言文，二怕周樹人。其實這也是閱讀能力有限造成的。閱讀能力提高了，有了寫作素材，作文問題迎刃而解。

中學生寫作文需要掌握一些寫作文體的有關知識，是對中學生文章提高效率有很大的幫助。中學生一般寫作分為三大文體：記敘文、說明文和議論文。

下面我主要介紹一下記敘文的寫作技巧：

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、寫人文章的寫作方法。

（1）分析人物的外貌、語言、動作和心理描寫活動。

(2)分析典型事例。

2、 記事的文章常常透過對一件或幾件事的描述。

(1)理清文章的寫作順序。

(2)分析具體事件。

(3)分析語言、動作、神態、心理、外貌等方面的細節描寫。

3、寫景文章的寫作。

(1)寫作寫景文章的常用方法：抓住景物特徵、明確描寫的順序

(2)寫景的文章的幾種描寫順序: 以位置的轉換為序、以時間為序、以景物的類別為序。

4、狀物文章抒情的幾種常見方式。

1）、借物抒情。借物抒情就是藉助描寫的事物抒發作者的喜、怒、哀、樂等情感。

2）、借物喻理。借物喻理就是藉助對某種事物的描寫，來闡明一個哲理。

3）、借物喻人。借物喻人就是以描寫某一事物的突出特性為主，藉以產生聯想和類比，讚美具有同樣品質的人。

孩子初二寫不出文章，怎麼辦？

看到這個題目，讓我想起魏書生談的關於他培養學生寫作能力的辦法。他認為培養學生寫作能力具體的辦法可以參考以下幾點：

1.先消除學生怕寫作文的想法。讓他們放開膽子，隨隨便便的寫作文，少批評，少講規矩和要求。例如題目是《童年趣事》，他就和同學們提到：“咱們班第一篇作文就一條要求格式正確，你回憶吧，童年時候哪件事你感覺最有趣就寫哪件事，隨隨便便的寫，想怎麼寫就怎麼寫，怎麼高興怎麼有趣，就怎麼由著性子寫。”先去掉了條條框框，孩子們反而能寫出感染人、風趣的作文。

2.消除了怕以後再改寫仿寫。改寫或許續寫，聽寫也是給孩子開啟思路，提高寫作能力的有效方法。例如將《木蘭詩》改寫為記敘文，給《牛郎織女》寫一篇續文……

3.激發興趣。選題要切合實際，最好是學生能夠親身經歷過的事情，或學生經常接觸到的人或者物。還要讓孩子學會細心觀察，培養髮現樂趣的能力，發現豐富深刻的哲理的能力。還要將寫作變為學生的需要。讓他意識到寫作是工具，可以表達內心的想法，一旦成為心理需要，寫作便欲罷不能了。

4.寫作形式要多樣化。不能只用作文字寫命題作文這一種形式，還可以寫日記，犯了錯以後寫心理活動分析說明書，練口頭作文……

5.專項突破。放開膽以後，要學會再收攏，寫符合規範的文章。魏書生總結為5個方面，21點要求。

中心3點：明確、集中、正確。

選材有5點：圍繞中心，真實，典型，新穎，生動。

結構3點：層次清楚，首尾照應，過度自然。表達5點：繼續說明議論，抒情，描寫運用適當，符合文體要求。

語言5點：通順，簡練，準確，生動，運用恰當的修辭方法。

每次都只選其中的1-2點進行改進。

6.學會批改。要讓學生學會相互批改作文，引導學生體驗批改的樂趣。學會批改，自然也提高了寫作的能力。

7.注重底蘊。文章的寫法要求規則都是行，血型並不難，難的是文章的神及文章蘊含的思想觀點，感情。

最後，寫作文根本的工作還在於提高學生做人的能力，提高學生的思想素質。

與廣大家長、廣大教育工作者共勉！