校本課程是新課程改革的新要求。每個學校都要設計國家、地方、校本三級課程體系。地理學科可開設的校本課程比較多，大致可分為三個方向——高中地理學科延伸方面、生活中的地理知識方面、地理學科與其他學科融合方面。

高中地理學科延伸方面是老師們開選修課的熱點，因為地理必修一相關知識難度比較大，而選修課本各校基本上都不怎麼上。在這種情況下，很多人會選擇《認識星空》、《太陽系探秘》、《地球運動》、《神奇的地貌》、《看雲識天氣》等這樣的課題去上，或者將《旅遊地理》、《環境保護》等知識直接搬到選修課去上。

若選擇學科延伸方面的內容設計選修課，應注意多以圖片、影片等形象的案例給學生展示，幫助學生建立空間思維能力，課程內容儘量恢弘大氣，展現自然地理的野性和魅力，讓孩子們感受到地理之美。

生活中的地理知識是老師們開選修課的第二個熱點。這一方面需要老師對生活有足夠的瞭解和研究，自身有生活閱歷。比如跑遍了中國，或者跑過好幾個大洲；再或者每日關注新聞，有一定的素材整理。

老師們可以開《美食地理》、《中國古建築群落》、《南北生活差異》、《地域方言與地理環境》、《中國山河之美》等方面的主題。讓學生足不出戶，就能感受到地理知識在身邊，一切事物都有其存在和發展的道理。

這類選修課一般都比較受學生喜歡，對老師要求也比較高，要想上好，老師得不斷提升自己，不斷給自己充電。

地理學科其實很大，也很廣博。人類科學研究始於對天文和地理的研究，所以很多學科都是從地理衍生出來的，而地理的發展本身又是很多學科的研究物件，這就使得地理能跟很多學科融合。最常見的有物理、生物、歷史、政治，甚至還有語文。

老師們可以開《古代詩歌中的地理》、《古代遊牧民族和農耕民族戰爭與氣候的關係》、《植物地理》、《宇宙的奧秘》、《地緣政治》等選修課。

這類選修課需要老師能夠很深刻地從地理角度剖析很多問題和現象，並將這些問題、現象清晰地表達給學生。讓學生從高中開始就形成一定的探究精神和科學的思維方式。

此外，根據新課程標準的要求，老師們可以圍繞地理學科核心素養來設計校本課程，針對性地訓練學生的綜合思維、人地協調關、地理實踐力等方面的素養，也可以從認識世界、認識地區入手，培養學生區域認知方面的素養。

校本課程開設這事兒，不在於你怎麼想，而在於你動起來，抓住一條線先開起來，在實踐中探索，在探索中修正實踐。