筆者曾經常思考：面對頑固不化的學生，我們該怎麼辦？是否求助用懲戒的手段？而現行法律和政策是嚴禁體罰或變相體罰學生的，該不該透過立法來確定懲戒的界限和清單？雖絞盡腦汁，但最終無解。

何為懲戒？無外乎各種體罰或變相體罰，或者是剝奪某種學習上權利，找不到有什麼合適的不含體罰之味的懲戒手段，那種懲戒權不含體罰是忽悠人的說法。如果立法允許教師享有體罰或變相體罰的權利，這不與其他的相關法律法規有衝突了嗎？允許哪些體罰方式呢？沒辦法說出來，比如允許用棍子打手心，什麼棍子？鐵棍還是木棍？多長多粗？打幾下為合適？打在手掌什麼位置合適？用多大力氣？1牛頓還是2牛頓？怎麼控制手法和速度？我的媽呀！這些什麼玩藝！法律條文能規定這些內容嗎？這且不是天大的笑話？！再比如罰站，站什麼地方、站多長時間、怎樣站才合適？哪種體質人不適合站？罰站前要不要體檢？學生拒絕罰站怎麼辦？罰站出現後果，教師是否承擔責任？（因為有個別學生被罰站至暈倒的案例）同理，別的任何一種體罰或變相體罰方式，如果立法允許教師使用，都無法用語言來表達，似乎是在研究如何整學生，將懲戒合法化，各種各樣的懲戒手段合併成一個清單，這份清單也怪嚇人的，會散發出陣陣非人性的氣息。這種有關懲戒權的立法，還能立下去嗎？因此，個人認為，對教師享有懲戒權進行立法有很大的難度。因此，我們需要重新審視我們的工作，儘可能減少懲戒或不用懲戒。

教育是以教會和育人為主，教會學生如何做人做學問，慢慢地引導、培育學生全面健康地成長。教師應苦練內功，提升教育技能，透過批評教育來改變犯錯的學生，要有足夠的耐心。要包容學生犯錯，因為人人都從不斷犯錯中長大的。對犯錯的孩子，我們的底線是尊重他的人格和尊嚴。懲戒學生，很容易就越過了底線，對學生人格和尊嚴造成傷害。

我總是感到個別同行太把自己當回事了，以為自己高高在學生之上，處處顯示威嚴，為什麼就不能按新時期教師素養的要求既做老師又做學生的朋友呢？朋友有錯時，我們是好言相勸，還是懲戒他？犯錯的學生，他仍是人，只不過是犯錯的人，我們首先要把他當人對待，他不是我們手中隨便拿捏的橡皮泥，也不是可以隨便吆喝的小狗。我們不能馬上動用傷害其做人最基本尊嚴的懲罰手段，總想用壓制而不是心靈溝通的方式對待犯錯的孩子，這不是真正的教育。

說歸說，任何事物都不是絕對的。實際工作中，我們會碰到極少數難以說教或不聽教導的學生，這種情況下，我們不得不動用懲戒手段，其實每位老師也不願這麼做，比如某學生故意違反課堂紀律影響教學秩序又不聽勸告，如果老師不採取嚴厲措施，課無法上下去，其他學生的學習權益將受到影響。具體如何對待這種學生，不同的教師有不同的做法。不過，我認為在”推一把“之後再“拉一把”，重新回到教育、感化上來，先唱黑臉後唱白臉，效果比較好。當懲戒成為我們最後選項時，學會適可而止，發揮智慧，講究策略，既懲戒了學生又及時化解可能的副作用，既要教育學生又要躲避體罰的風險，這也是沒辦法的辦法了。

對教師應享有懲戒權的思考之後，筆者認為，立法難度大，在當下沒有法定的懲戒權下，我們還是想辦法提升教育教學技能，對學生進行人性化管理和教育。不用懲戒也能搞好教育，才是教育的最高境界。

說說懲戒權！本人的觀點是，沒有懲戒的教育是不完整的！

舉個例子說，西遊記中的天產石猴，開始無拘無束，缺乏管束，不知道什麼叫法，什麼叫規矩，學到本領後就敢叫板天庭，叫板玉帝！幸虧有如來神掌，有五行山給了他一個天大的懲罰！他終於知道了天之高地之厚！五百年的羈押讓他懂得了敬畏！

1. 兒童時代，無父無母，家庭教育缺失（懲戒也缺位），但天資聰穎！

2. 求學階段，遇明師（菩提老祖），得神通，但未成人（懲戒缺位，是為猴妖）！

3. 叛逆期（懲戒缺位），未加以管束，闖龍宮，鬧地府，以致反天庭，大鬧天宮，換來五百年牢獄之災（重罰）！

4. 修行期（西天取經）！除了自己的努力以外，得多人提攜幫助（佛祖，觀音，玉帝，三界諸仙）！同時，懲戒一直沒有缺位，一直到成人成佛！

反過來，我們現在的孩子呢？真的不都是乖乖孩兒！其中不乏石猴一樣的有靈性的孩子，，，無需多言，許多熊孩子真不是天生的！

所以，希望家庭教育中要有適度懲戒（主體是父母），學校教育中要有適度懲戒（主體為學校老師）

，社會教育中要有適度懲戒（主體是社會，法律執法部門）！

不能。短期內無法落實。個人認為至少20年內指望不上落實。這是社會風氣，一旦形成，扭轉起來會耗費很多時間。而且社會風氣所表現出來的多重特性往往相互關聯，單純的去嘗試改變其中一個方面特性，基本無效。目前，可以做的事情有三點：第一，控制輿論，完善法律法規，健全執法維權機制，如此可以延緩這類“不準懲罰教育”風氣的發展速度；第二，完善經濟制度，調整經濟結構，縮小貧富差距，減少人民在消費中的剛需消費比例（衣食住行），減小區域發展的不平衡，如此可以治根；第三，盯緊美帝明處和暗處的動作，防止他們搞事情，如此可以防災。

一句話，病去如抽絲，標本都得治。