早期，我理解的時間段就是上小學之前。目前沒有統一的教育理念，有提倡家長老師不干涉型的，順其天性發展；有提倡不能輸在起跑線，多學習知識能提高競爭力的；當然還有介於二者中間的。那什麼樣的早期教育才是好的呢？這個不僅是大多數家長的困惑，而且持某種觀點的家長都有著自己的理由，像電視劇虎媽貓爸裡演的。

一個靠譜的教育應該包括以下三點：

1.首先它有沒有一套完善的系統的教育理念？家長要先看看能不能理解這種教育理念，符合不符合自己的世界觀，人生觀，價值觀。

2.這個教育理念有沒有配套的完善課程？沒有課程家長也沒辦法實施，也就達不到教育目的。

3.這個教育過去多年的教育成果如何？它能培養出什麼樣的孩子，對孩子的未來造成什麼樣的影響，有沒有科學的統計資料。

當下孩子心智成熟的早，早期教育對孩子來講固然重要，但不可盲目跟風，一定要尋找適合孩子的，切不可急功近利。孩子的成長是循序漸進的，家長一定要遵循孩子成長的規律，所以不要太早給孩子灌輸學習方面的知識，避免讓孩子過早喪失學習興趣。

第一，最需要教育的不是孩子而是家長。

第二，對兒童的教育，不是線性教育，而是浸泡。這個過程像醃鹹菜一樣，環境決定結果。

第三，跟孩子相處時間最長的人，對教育的結果影響最大。因此爺爺，奶奶，姥姥，姥爺甚至保姆，都有可能比老師，學校，幼兒園家長要重要的多。

第四：最健康的教育是讓孩子成為他自己，而不是必須要成為誰。

早期教育非常重要。

簡單來講，從以下幾個維度來說。

1. 學會融入團體。在教育路上，小朋友不可避免的環境，就是團體學習。小朋友在早教期間，漸漸懂得如何與新認識的小朋友打交道，培養孩子一定社交能力。

2.發現特長。小朋友的興趣點，以及哪種天賦的能力，需要在教育過程中發現的。比如有的小朋友，在早教過程中，無意發現聽音樂很陶醉，會跟節奏跳唱等，說明孩子在音樂有一定天賦或有一定興趣。

3.認知擴散。由於早教中心，會引導認識很多新事物，擴充小朋友的知識，為以後的學習，思考等都是有利的。

早教要懂選擇

1.上幼兒園之前，要讓小朋友融入一定團體活動或學習中，學習一些簡單知識，比如顏色，形狀等。

2.上幼兒園了，其實主要根據小朋友在學校的情況。選孩子興趣點與在差的方面，適量提高。

孩子的教育不要想著全面收穫，就是樣樣拔尖。小朋友，家長都會很累，拔苗助長會傷身。

不擅長的，只要達到平均水平就可以。比如，有的女孩子，數學不好，語言好。那就數學達到平均水平即可，語言（如英語），就可要求高點，重點關注與引導。

早教，就是為了引導更好！

在當下社會，人們對早期教育的期望如此之高是前所未有的。那麼，早期教育是否成為了孩子健康成長的全部了呢？

偉大的教育聖母—瑪麗亞·蒙臺梭利在其著作中寫道：

“現代心理學認為:任何個體的成長都環境與經驗相互作用的結果,人類也是如此。人類的早期教育活動對孩子的成長有幫助作用,但卻不是孩子成長的全部推動力。也就是說,孩子的成長還需要另一方面的支援,即適當的環境和經驗的累積。忽視了這一方面,我們的教育活動就會事倍功半,甚至會讓孩子的成長速度放緩。換句話說,我們給孩子良好的教育,同時還要給他們提供良好的環境。如果我們仔細觀察孩子就會發現,他們總是在不斷嘗試擴大自己的行動範圍,或者說不斷擴大自己能獨立做事情的範圍。他們會主動嘗試拿東西、穿衣服、脫衣服。這些事情我們一開始並沒有要求他們做,甚至相反,面對孩子渴望去做的衝動,我們還會阻止他們,這無疑是錯誤的。要知道我們阻止的不僅僅是孩子的“莽撞”,而且還是他們自然成長的法則獨立的道路。”

蒙氏教育認為早起教育為孩子起到了良好的引導，但是孩子身邊的環境和輔助在孩子成長過程中同樣重要。例如，兒童的獨立能力是早起教育中重要的一環。兒童的獨立性不單單收到早期教育的引導，同樣也收到了環境和家長的影響。

瑪麗亞·蒙臺梭利在她的著作中繼續提到：

“透過多年的蒙氏教育的觀察,影響孩子自由獨立的諸多因素中,生理因素佔據重要位置,事實上也是如此。...... 為什麼生活中有的三四歲的孩子就顯得很獨立,能夠做許多事情,有的孩子甚至上了小學還不會繫鞋帶,根源就在於,他們的生理發育或者說生理鍛鍊是不是跟上去了。...... 孩子是不是有機會鍛鍊這種能力,並讓這種能力間接促進心理發育...... 這其中的關鍵就在於家長的干涉活動。在孩子擁有了一定生理基礎,想要嘗試的時候,家長們要做的就是多多配合,給予孩子嘗試的自由。至於會弄髒衣服、耽誤時間等問題,我們都可以放在一邊了。畢竟,這些與孩子的成長相比是次要的!孩子擁有了自由,他們就可以更大限度地培養自己的自主能力,這種能力一方面反映在生理成長上,另一方面則會反映在他們的心理進步上。毫無疑問,這種成長是孩子所急需的。”

蒙氏教育認為，方法正確的早期教育引導是必要的，但是孩子的成長必須有家長和環境的配合。所以，早期教育不單單是給孩子的，更是給家長一次“再認知”的機會！

———（摘自《蒙臺梭利敏感期早教手冊》）