對於孩子學習樂器，到底是要選擇一對一的教學還是集體課呢?很多家長為此很頭疼，不知道應該如何選擇，今天琴姐就和大家聊聊二者的區別，希望可以在您做決定的時候，提供有益參考。

隨著小提琴藝術的發展與傳播，現如今，很多家長選擇讓孩子學習小提琴，有些家長是因為身邊有朋友、同事孩子學，也想讓自己孩子學;有些家長是因為孩子學校開展興趣班;當然，也不乏有非常喜愛小提琴的家長，希望把孩子能夠培養成小提琴家。

然而，無論家長是哪種原因想讓孩子學小提琴，都逃不過集體課VS一對一小課的抉擇。

我們先來看看

集體課的優勢有哪些?

上海音樂學院徐多沁老師曾提到過：“玩要有玩伴，學要有學伴。這是小孩子的天然要求。集體課的第一大好處，就是讓小孩子學琴時有伴。”

1、集體課更容易讓孩子感興趣。特別是近幾年智慧教學軟硬體的引入，讓集體課教學變得生動有趣，孩子們之間可以和老師互動，智慧教學軟體也能幫助老師反饋每個孩子的實際情況，彌補了集體課老師可能出現的對單個孩子關注度少造成的問題。老師依然可以準確瞭解到每個孩子的學習情況。孟子說：“獨樂樂不如眾樂樂。”可見，一個人學習的樂趣不如一群人學習的樂趣。孩子之間還可以形成競爭，透過正確引導，提高學習的樂趣和效率。還有一點也很重要，集體課可以提升孩子是協同合作，交際群處的能力。

2、集體課有助於激發孩子競爭性。人的競爭性是與生俱來的，同樣在一個班級，看到其他同學琴練得好，自然會激發孩子本身好勝心，使孩子更加主動學琴、練琴。

3、集體課能讓孩子看到不同人身上的優缺點。同樣一首曲子，可能這個孩子出現的問題是在A處，另一個孩子出現的問題是在B處，第三個孩子出現的問題是在C處，在同樣一個環境中學琴時，孩子可以互相參照對比學琴的問題，做到自己的錯誤爭取改，別人的錯誤引以為鑑的效果。

4、集體課能夠讓孩子更早接觸到合奏。無論學習哪種樂器，將來都有可能在交響樂團裡與其他樂器合奏，集體課中，老師可以安排同水平的孩子在一起進行合奏，一方面增加學琴樂趣，另一方面為以後打基礎。

集體課的弊端有哪些?

1、集體課存在管理難題。顯而易見，難管理是小提琴集體課最突出的弊端。小提琴教學不同於其他科目的教學，小提琴的學習需要學生有動作、要發出聲音。然而在集體教學中，由於學生人數的眾多，怎樣讓學生能夠整齊劃一地聽從老師的安排和指揮，而且互相之間不產生過大的干擾，這為小提琴集體教學管理提出了非常現實和嚴峻的要求。

2、集體課無法照顧每一位學生。上過集體課的都知道，少則3-5人，多則8-10人。老師的教學進度肯定是以班級整體為基礎，假如某個孩子落後的比較多，老師是沒有精力以及時間去顧及他，這就會造成惡性迴圈，學的不好的孩子這個問題還沒搞清楚，老師又進入下個內容，長此以往，孩子會逐漸失去學琴興趣。

一對一教學和集體課各有優勢，家長們在為孩子選擇時，可以考慮將二者結合。一對一小課作為主要，集體課以培養興趣為主，這樣可以兼得二者的優勢。提高孩子學琴的動力和興趣。

總的說來，不論是集體課還是一對一教學，在小提琴教學中最主要地是能夠將小提琴藝術的核心內容，即：技巧和感受能力傳授給學生。同時，我們也應該看到集體教學在未來一段時間裡還是小提琴教學的發展趨勢，這一趨勢需要小提琴教育者更好地去適應，並尋找出更加有效的教學辦法。

我兒子小學二年級開始學琴，六年級就自行放棄了。獲得過一次全省少兒組比賽三等獎，拿到了一張業餘九級證書。

一開始我們並不知道他喜歡什麼，他從電視上看來的，說要學小提琴，就給他報了個大班，練著玩。

沒想到學了一學期，老師就建議讓孩子上小課，說他很有天賦，在大班學耽誤時間。我們於是咬牙去供他。

確實挺爭氣，學得很快，比同期的孩子進度超了一大截。可惜五年級時換了老師，我們經濟條件不夠，不能再追隨第一個老師，孩子逐漸散失了興趣，後來從小班又調到大班，到了六年級考過級後他就罷學了，實是很大遺憾！

第一，是作為興趣愛好還是作為專業方向？若是隻給孩子當作一門有益身心的課外興趣，上個大課就可以了；若是想將來在這方面發展，走藝術的路子或特長生加分，則選一對一為好。

第二，是孩子自己的選擇還是家長強加的想法？若是孩子自己確實愛好又有天賦，孩子就會樂於練習，選一對一更有利於孩子的加速進步；若是家長強扭的瓜不如報個大課讓孩子玩玩，缺乏天賦和樂趣，逼孩子練琴，大人孩子都遭罪！

第三，是家境寬裕還是省吃儉用、捉襟見肘？學藝術有一點是絕對要考慮的，它很燒錢！沒有相當的經濟條件，並不建議硬著頭皮上。學小課一對一的成本高得多，家長要量力而行，否則，一旦孩子學得不好，家長極易心態失衡。

小提琴學了確實好處挺多，絃樂器基本能很快上手，我兒子初中改彈吉他，彈得也挺溜。樂感好，音準準，一般的歌聽一兩遍就會唱，只是脖子可能稍微有一點歪，也不知道是不是夾琴夾的？

如果不想讓孩子走彎路 一對一的效果當然好 學小提琴是個規矩嚴謹的過程 別浪費孩子的寶貴時段 把握好基礎練習為將來走得更高更遠……

教學10多年了，集體課純粹就是學著玩的。樂器學習太多細節問題了。集體課上老師很難去兼顧所有孩子的手型，動作以及力度什麼的，都是講講大概，孩子自己去領悟了。而且孩子有一兩個鬧起來，課都沒法上，光是哄孩子都敢搞半天，學個鬼了。

只有一對一才是靠譜的，而且還得看老師教學水平怎樣。不一定彈的好就能教的好。

怎樣取捨家長不能完全憑自己判斷，一定要根據孩子的情況做決定。和孩子商量，如果孩子真的很喜歡小提琴，那就不能放棄。

第一種情況，如果孩子並沒有因興趣班而耽誤學習，而且那是孩子的興趣所在，我們做大人的一定要支援。孩子在成長過程中，如果有快樂的或者鬱悶的時候都可以拉小提琴，有心靈寄託，也是孩子有表達情感的方法。

第二種情況，如果孩子特別喜歡小提琴又因此而耽誤了學習，那就要談談，是否把小提琴課的頻率降低一些。學業上多下功夫。如果孩子不同意，那我們拿出一個方案，方案前提是把學習追上去，爸媽不限制你的小提琴課。

再有的幾種情況，是並非孩子意願，而都是我們家長為了滿足自己的虛榮心而給孩子各種安排，那就要自己反思一下了！！

另外說一下輔導班，集體課也好，一對一也好，目的都是對孩子的文化課進行提升。也得和孩子商量，是否孩子願意去，他喜歡那種形式。如果孩子都不喜歡去，那不要強求孩子，與他商量如果不選輔導班，自己有怎樣的規劃，出一個學習計劃，提升自己的學習。輔導班不是萬能的，同樣出自一個輔導班的成績也是良莠不齊，因為孩子才是主體。

總之，我們家長一定要把自主權給孩子，不要盲目強制，最終適得其反。