要讀懂孩子的心，要確實理解孩子，要知道孩子需要什麼，在就是和老師多溝通，看看孩子在哪方面受到挫折，要多鼓勵孩子，不要出口傷害孩子，要孩子有自己的思維，要讓她知道自己的對於錯，只是適當的對他有點約束就行，不要過於偏激，不要經常打罵孩子，這樣只會使得其反，沒有好的效果。現在的孩子多為叛逆，要對他們有耐心，不要操之過急。要明白 沒有教育不好的孩子，只有不會教育的老師和父母當孩子厭學，不喜歡寫作業時，一定要找到孩子的具體原因，對她因材施教，制定出科學、有效、快樂的學習方法。科學學習，會點燃孩子的學習慾望。從而讓孩子在學習中獲得快樂，孩子就能養成良好的學習習慣。以下方法可以供你參考：關心孩子心理波動，運用技巧激發孩子興趣，循序漸進引導，教給孩子正確學習方法，作為家長不僅監督孩子學習，同時更要多多鼓勵、培養孩子的信心，理解孩子，為孩子營造良好的學習氛圍。

先表達一觀點：孩子不管做什麼，對其打罵只會適得其反。

孩子不喜歡做作業，作為家長就要善於去發現不喜歡的背後到底是因為什麼？人都說興趣是最好的老師，不喜歡寫作業，那肯定是對功課失了興趣。

我家小寶今年讀二年級，有一段時間也很排斥寫數學作業。

我想可能是因為這個原因才導致了我家小寶不愛做數學作業吧，所以在接下來的家庭作業當中，我就和我的小寶玩起了關於時鐘的遊戲，希望透過遊戲，讓他覺得原來做作業還可以這樣玩著做的。

很快，再接下來的幾次做作業中，我家小寶又恢復了對數學的興趣。

所以說，當小孩子一出現不喜歡做作業的苗頭時，就要及時各方溝通，尋求比較柔和、靈活的解決方式來重新恢復孩子對功課的興趣。

如果不及時解決苗頭問題，或者不但不及時解決還變本加厲的打罵，只會徹底讓孩子失去學習的興趣，也就不會喜歡寫作業了！

二、孩子不愛寫作業，作為家長要仔細觀察孩子排斥寫作業的具體表現！是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？

三、探究問題成因，並具體分析：

a 學習意願不足。

解決：看孩子是否有牴觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。

b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。

解決：及時給予支援幫助，及時解決，增強信心。

c對學習、寫作業沒有興趣。

解決：透過及時的幫助支援，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支援，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而啟用孩子的學習動力。

d對部分偏科的孩子家長只能針對性的對具體學科多幫助，和孩子一起解決學習上的困難，樹立信心，孩子自然就會愛上寫作業了！

孩子對待作業缺乏熱情，家長也要從自己身上找原因，孩子一、二年級的時候，家長和孩子都未發現作業的難度，所以孩子的作業很容易就能完成，但到了三年級的時候，做作業可是要建立在認真聽講才能準確完成基礎上了，但是不少家長會缺乏類似的“警覺性”，只是一味地批評孩子不認真做作業，有沒有想過，孩子是不會做呢？還是上課沒有留神呢？如果因為家長的粗心，沒有發現孩子的異常，只是單一地指責，孩子就顯得更加的無助，學習的興趣完全消失。所以當我們發現孩子對待作業並不積極時，不要第一時間指責，而是透過觀察、留意找到根源，幫助孩子渡過難關。找出孩子不愛做作業的具體原因是解決問題的第一關鍵。

孩子不愛做功課可能緣於：

1、讀書是一種懲罰；2、讀書對我沒有好處；3、讀書是爸媽強迫我做的事情；4、讀書要做的功課我不懂；5、做了功課我就沒時間玩；6、做與不做其實都沒所謂，反正老師都不看的。

你的孩子是什麼原因而不做功課呢？家長必須要了解，不然你只能在旁邊乾著急。以上6個原因，如果再加上家長在旁邊的嘮叨，那孩子就更加厭惡功課。家長們不妨嘗試著同孩子重新建立讀書的快樂，抽出更多的時間陪伴孩子做作業玩遊戲，並引導他們發現讀書的樂趣。讓孩子明白自己的事情要自己去完成。如果家長比孩子更加緊張明天沒有功課交，然後把沒有功課交的後果自我想象得非常可怕，但是孩子並不認同家長的這個想法，所以孩子會覺得爸爸媽媽這麼緊張，應該是爸爸媽媽的事情，自然對功課的熱情度趨於0。家長要讓孩子明白自己的事情要自己去完成，交不了功課受罰的人是你，不是爸媽。也有些孩子上課時，沒能完全接收老師的講課知識，自然在做功課的時候他們就會一臉困惑，他們希望有人在旁邊指點自己，這個時候，家長能否有這個能耐是一個問題，或根本沒有察覺孩子的求援表情，只是把孩子單一看做是“不努力”，那孩子就會更加磨蹭了。家長們需要做的是仔細觀察孩子的需求，主動提出援助，幫助孩子脫困。在這裡，家長要細心一點，有些孩子非常愛面子(這也是跟家長學的)，你過於明顯或語句不友善時，他們會拒絕你的援助。這個時候，你的援助就表現得不經意，讓孩子覺得自然是很重要的。有的孩子認為做作業就沒有時間玩，所以要與孩子制定時間守則，與孩子共同執行。這很多時候緣於家長的缺失誠信而來的，比如明明講好做完功課就有的玩，但功課做完以後就說太晚要睡覺或還要做什麼附加題，結果孩子自然形成的應對行為就是磨蹭或拖延。