其實在補習班上能提高多少分，取決於很多因素，比如，老師的教學方法、教材和內容、教學難度和孩子的能力是否相匹配、孩子課下能不能及時鞏固知識等等。所以具體能提高多少也沒有固定的答案，不過可以肯定的是，一定對孩子的學習有所幫助。我之前送我兒子去卓越教育的時候，他經常和我說，他們老師教得不錯，他能在老師的指導下學習到知識。學了一年多下來，基礎比原來牢固不少，而且成績也有慢慢提高。

提高的其實很多，只是很多人沒有認識到而已。要不然怎麼會培養出新東方學而思，望子成龍，名師堂，點石成金的大型培訓機構呢？

首先，這補課是因為學生由於某種原因缺課了，而去補課的。正常的教學中，都保質保量的完成了，為什麼要補課呢？

如果非常要搞補課，那就明顯說明學校沒有按正常教學完成任務。而為了在學生身上搞“創收”，故意設局。讓學生必須參加“補課”，否則，你就達不到應有的學習效果。

在這個問題上，學生家長是弱者，而政府管理部門是強者！如果政府不作為，模模糊糊任期下去。那麼面對現實，補課就變成為正確的了。因為那位家長也不願意拿自己的孩子和政府較勁。

補課只是老師利用學生和家長的心理收取補課費攢錢的一種手段！應該立即發文禁止並嚴肅處理補課老師，不要將教育商業化！

都是從學生時期走過來的。課堂上都聽不明白。補課就能弄明白了？笑話一樣！課堂上聽不明白 只有兩種情況…一種是學生智力差，另一種就是老師不會教。如果要有第三種可能的話，那就是…師腐！希望廣大老師別為師腐找藉口！掙了缺德錢，還哭窮！都是什麼品質。垃圾！

如果這類問題還有城市居民居住小區的問題，結合起來市民的生活費用有多高，如果這些問題在談十年，還會這麼心平氣和的談嗎？

按我以往(不是現在，現在情況不清楚)在公辦、私立工作過的經驗，看看學生的學習情況

老家中考一般9000人，經過中考篩選後，中學公辦錄取人數一半左右，剩餘的2000去私立，再剩餘的混社會。(不是現在，現在情況不清楚，下同)

一中一屆1500多人，錄取二本以上的7--800人

二中、三中共2000多人錄取加起來500人不到

四中1000左右，每班錄取個數基本是各位數

3～4所私立學校，一般是每屆5~6個班，每班能錄取二本以上的，平均5~6個，實際也主要是各校重點班的能考取。一個私立學校，一屆約250～300考生，難得有錄取超過40--50個的，既使這樣，錄取總數還是基本能達到或偶爾超過四中，如果幾所私立全加起來，則明顯超過四中。

這個地方教育比較落後。但我相信很多地方不會好於我老家這個地方。

從資料看，其實私立學校教學成績是相對不錯的。到私立學校的學生，基本都是中考沒被錄取被刷下來的學生。私立的老師比較認真，絕對不會有上課中途接到釣魚電話去釣魚，而讓學生自習的。然後是私立學校一般會請名師。

總體上，私立學校的重點班能大部分考上二本，平行班基本吃零或可憐的一兩個。

不放棄，也許有希望，但努力了，也許結果仍然是考不上。這大概就是中考被刷下來的學生的命運。這部分學生，如果在重點班，補補課自然希望就大些。其它平行班的，不補課，帶個腦袋進教室，上完課，課本一合上，一節課結束了，僅此而已。

在公辦學校的平行班，學生的處境比私立的更慘。用一把勁可能就考上了，放鬆一下，面臨的也許就是別想考上。從資料分析，其實他們才是真正面臨學習困境的人，他們人數多，被踩在重點班的同學腳下，也可能在同班學習好的同學腳下。如果能補一下課，當然很好了。

最看不慣那些沒實際經歷，天天瞎扯補課不補課，學英語不學英語的人。現實的問題是，學生學習差了，成績怎麼辦？還擔心學生身體? 鬼扯了，他們一頭牛都能吃下去。

與其補課，不如補態度；

與其課外補，不如課上認真聽，好好學；

與其校外補，不如校內問老師，問同學！

完畢！

學生上補課班，自然期待成績提高。但安排補課前作為家長要搞清楚：孩子自己想補課，還是家長希望孩子去補課，即：補課的需求到底來自哪裡？

知識習得的效率包括老師講課的正確度與技巧性、更包括了學生自我的內化與記憶，所以補課如果是學生自身的強烈需求，那麼提高是必然的。反之，如果補課是來自家長的要求、而學生是帶著任務而參加的，則補課一定不會有提高，甚至會滑落，因為強制的補習課佔用了時間、影響了對孩子的信任與情緒。

所以父母在思考孩子是否要校外補課時，應首先分析孩子對當前學習成績的自評、問題判斷，家長引導孩子對學習成績的看法是第一步工作。沒有這個步驟而直接要求孩子進行課外補習，則一定是無效的。

我們可以看到在補習班上課的學生大部分成績沒有提升，補習前通常家長詢問老師成績能否提升時，老師一定會說“主要看孩子、家長與我們老師的配合，配合好了一定提升”，家長朋友明白了嗎？

同時家長朋友需要關注孩子上校外補課有時是為了逃避家長的嘮叨，也是一種可怕的假積極假補課。篇幅所限以後方便時分享。