這個並不絕對！每個孩子擅長的領域都有所不同，但可以肯定的是，每個孩子透過良好的教育都可以突破自我達到一個很高的高度，不管是鋼琴還是數學，前提是專注於一個領域！

但不得不承認有些孩子確實對音樂感興趣，也極富有天分，這樣的孩子去搞音樂就對了！但你讓他學習數學不一定他就可以，同樣有些孩子對數學等邏輯思維很有感覺，恰恰對音樂感覺很一般，這種可能也存在！

所以不能說數學和音樂之前有什麼太大的關聯性！

教育界普遍存在的共識就是每個孩子都是一個天使，選擇正確，透過良好的教育都可以達到某個領域很好的境界，比如說週週這樣的先天性痴呆患兒依然對音樂感興趣的，並且可以站上舞臺指揮樂隊！

所以說看一個孩子好不好，行不行，要看他學習什麼領域，選擇大於努力，選擇正確就可以獲得更大的成功機率！不要用牛和馬比速度，也不要讓馬於牛比力氣！學習鋼琴的和學習數學的也一樣，所以這兩者之前的關聯性不能成立！

學鋼琴的人有的數學好，也有考試經常不及格的

數學好的有的會彈鋼琴，有的連鋼琴摸都沒摸過

所以並不能說明學鋼琴數學就會特別好

但是學鋼琴確實會鍛鍊大腦，因為鋼琴可以訓練左右手的協調性，此外，透過對音樂裡和聲和旋律的訓練，可以提高對立體感的感知能力，但是這種感知能力會不會關聯到數學上，可能還要因人而異。

總的說來，學習音樂對於人的大腦肯定會有潛移默化的影響，但是想學好一門學科，最重要的還是興趣，有些人就是不喜歡數學，即使彈再多鋼琴，可能也不會讓他對數學產生興趣

學鋼琴的孩子數學會不會特別好，恐怕沒有專業機構做過統計。

但是學鋼琴對兒童智力開發的產生的積極作用是學界廣泛認可的。

手指活動能刺激神經中樞；鋼琴演奏時左、右手配合，能促進左右腦的智力開發；樂曲的學習，涉及觀察、分析等綜合能力；樂器學習的持續訓練，對毅力、耐心的提升等……以上簡單列舉的一些正面影響，只是想表達孩子若在鋼琴學習中受到這樣的提升，必然能對其它學科的學習產生積極的推動作用。

從學習樂理的角度看，音樂中的聲學知識與數學甚至物理都有密切的關係。但真正搞音樂的人，卻不是從理科的角度去學習和理解音樂的。一句話，搞音樂需要天賦和後天的專業訓練，與數學好壞沒有直接關係。

數學與音樂（不是特指鋼琴）關係很近。

早在中世紀，通行於歐洲教育體制的“畢達哥拉斯四藝”為算術、幾何、天文學和音樂。

畢達哥拉斯認為數學的一切都應該是美的，音樂的美應該建立在數的基礎上。作為數學家的畢達哥拉斯，擅長演奏里拉琴，他作為教育者時，每天上的第一節課便是音樂。他認為宇宙是一個龐大的樂隊，每顆星都是一個富於智慧的靈魂，一個神，一個數，一把樂器。

愛因斯坦身上也可以看到很深的音樂的影響和作用。

在《爸爸教的數學》這本書裡，孫路弘老師講述了自己思考分數的方式來自音樂，但這裡的音樂不是大鋼琴，也不是小樂器，而是裝水的玻璃瓶。根據水的多少，敲擊瓶子發出的聲音是不同的。從而由分音符理解分數。

音樂與數學的確緣分很深，但音樂是廣義的理解，不能固化到某個樂器或者音樂培訓班上。

我覺得弄清一點，那就是數學好的，如果對鋼琴比較喜歡的，鋼琴一定彈的還不錯，其實，學習好，最起碼腦子不笨，學什麼都快。反過來，鋼琴彈的好的，別說數學了，有可能學習都很差。這是因為鋼琴這種講究就童子功的樂器，只要從小開始練習，彈個幾年的鋼琴都會比不彈的強，加上很多人不懂鋼琴，彈個曲子覺得很牛了。想想，三五歲的沒上過學的孩子都能彈好，說明彈琴這個是可以從小培養的。但是絕大多數彈琴的孩子並不是自己的愛好，很多是家長逼著學，或者為了考級學的，真考完級連琴都不摸的大有人在，有的考完級，彈個考級外的曲子都不會。所以，彈鋼琴和數學，學習成績真的沒什麼關係。

我覺得有關係，我家寶練的小提琴，5歲學的，現在一年級，可能是老用左手按琴絃的緣故吧！感覺會用到左腦，曾經看過一篇文章，說人大部分用的都是右腦，只有1%-3%用的左腦，所以左腦還能開發，他的數學我覺得思維確實挺靈活的，有時輔導老師會給他做2年級和3年級的應用題，也能做出來。

【習慣用簡單的言語回覆，化繁為簡是習慣】

至少，

節奏感會強一些，

藝術嘛，

總是相通的~

一樣可能是學渣。學了鋼琴，並不代表彈的好！現在的藝術教育一大部分都是家長的虛榮，接著就催生了藝術市場的濫竽充數。這考級，那比賽的拿回家一堆充滿水分的證書。孩子苦，家長累！無語……

數數應該好一些，琴鍵夠得數，畢竟別的孩子只能數10個手指手+10個腳指頭。（哈哈哈，這個提問有點莫名其妙）