1.認識自己
可以考慮一下這兩點：我喜歡什麼？我擅長什麼？
比如我很喜歡寫字，每次寫完一份清晰整潔的筆記都會非常有滿足感，所以在學一門新課時我可以先從完善筆記開始，把每一節課的知識內容完整的寫在本子上。
一開始我可能只是抄書本上的內容，慢慢地，在抄的過程中我會發現很多問題，比如這些內容有沒有什麼內在聯絡？這節課的知識體系是怎樣的？這個知識點會以什麼樣的形式出題？
發現這些問題後我會忍不住想去解決它，我會去梳理每一章節的筆記內容，去尋找對應每個知識點的題目，這樣我學習的內容就從“記筆記”延伸到“構建知識體系”和“做題”上面來了。
這裡的輸出範圍很廣，我們可以選擇自己最喜歡的方式，如果你很擅長寫文章，那麼可以根據最近學習的內容寫一篇自己的心得體會，把學習過程中的思考和經驗寫下來，寫的過程中也會發現新的問題。
比如我很喜歡當老師，喜歡給別人講課，一道難題，在我想明白後可以講給身邊不會的同學，如果我講到一半講不下去了，說明在卡住的這一點我還沒有徹底理解，這樣方便了我倒回去重新檢視這個步驟，直到真正掌握為止。
2.學會提問
我們在上學的期間都會發現，那些經常追在老師後面問問題的學生，成績總是不會太差。
聽課時，我們在向大腦中輸入一些零散的知識，提出問題說明我們正在把這些知識碎片拼成一個完整的平面，但是拼接的時候我們發現有些地方存在漏洞，需要補全。
每個人的漏洞不同，提出的問題也會不一樣，我們可以大膽的提出個性化的問題，即使它很天馬行空。及時的發現問題本就是一種寶貴的能力。
所以提問——解決的過程就是拼接——填補的過程，問題解決了，我們的知識網路才能更加完整。
3.定期輸出，學會“費曼技巧”。
第一步：選擇要學習的概念。
這裡可以是一個知識點或者一個題目，目的是明確一個目標。
第二步：設想你在給別人講授這個知識點。
可以在紙上把你講述的內容寫出來，或者口頭敘述，想象自己在給一個從來沒接觸過這個內容的學生講課，要儘量把每一個細節都講到講透，讓這個“學生”能更好的理解。
第三步：遇到障礙時返回去。
就像在上文提到的那樣，講到一半卡殼的時候，不要試圖糊弄過去，因為你的“學生”還沒有完全理解這個知識，所以要返回去看和這一步相關的知識內容重新學習，直到能夠順暢地講述出來為止。
第四步：運用比喻簡化表達。
試想我們在上學的時候最喜歡擅長運用比喻的老師，他們總是能用生動的比喻把很複雜的東西簡單化，而且讓人印象深刻。如果我們能把一個複雜概念用一兩句話說明白，那麼我們一定是已經搞清楚了這個概念的內在關係，如果不行，那就還需要繼續思考學習。
4.自我測試的目的是瞭解目前的學習方法究竟適不適合自己。我們可以透過這段時間自己的狀態、學習成績等來測試學習方法的效果。
5.建立自己的學習系統
最後，我們要把自己的學習方法建立成一個學習系統，以後每接觸一個新的領域我們都可以快速進入學習狀態。有自己的學習系統，就不會再糾結於找不到適合自己的學習方法。
學習系統的建立，基於我們對自身特點和能力的充分認知。從上文提到的第一點出發，但是不侷限於瞭解我喜歡或者擅長的內容，而是在嘗試許多方法後進行上文提到的自我檢測，更全面地瞭解自己，對自己有一個系統化的認知。
比如，我已經找到了適合自己的方法，那麼我可以在學習之前列出一個計劃，從哪裡開始，中間經過什麼步驟，進度如何。這樣在開始之前我們就有了一個大致的方向，大大提高學習的效率。
學習系統可以是廣義的，也可以指具體的一個內容，比如建立自己的筆記系統。注意，建立筆記系統的原則一定是以實用為主，要讓自己每次用筆記複習的時候感覺條理清晰，有所收穫，否則就不是好的筆記。
6.制定有 目的的計劃對於學生來說，應該以結果為導向來制定自己的學習計劃，例如你的英語成績比較差，那麼在制定英語複習計劃的時候，就應該以夯實英語基礎、豐富詞彙量、改善英語成績為目的來制定，而且在制定複習計劃的時候要根據個人的情況因人而異。做題的時候要有時間觀念學生每個月都會經歷大大小小的考試N多次，考試的時候做題時間把握不好，同學們就很容易在考試的時候出現試題做不完的情況，所以在平時的做題過程中，同學們要給自己規定一定的時間，並嚴格按照規定時間完成練習，提升自己的做題時間觀念。對自己有足夠的信心學生競爭壓力大，考試也比較多，每個同學都在拼命努力的學習，身邊也不乏“黑馬”湧現，孩子成績一旦不理想就很容易有心理負擔，所以一定要對自己有信心。
1.認識自己
可以考慮一下這兩點：我喜歡什麼？我擅長什麼？
比如我很喜歡寫字，每次寫完一份清晰整潔的筆記都會非常有滿足感，所以在學一門新課時我可以先從完善筆記開始，把每一節課的知識內容完整的寫在本子上。
一開始我可能只是抄書本上的內容，慢慢地，在抄的過程中我會發現很多問題，比如這些內容有沒有什麼內在聯絡？這節課的知識體系是怎樣的？這個知識點會以什麼樣的形式出題？
發現這些問題後我會忍不住想去解決它，我會去梳理每一章節的筆記內容，去尋找對應每個知識點的題目，這樣我學習的內容就從“記筆記”延伸到“構建知識體系”和“做題”上面來了。
這裡的輸出範圍很廣，我們可以選擇自己最喜歡的方式，如果你很擅長寫文章，那麼可以根據最近學習的內容寫一篇自己的心得體會，把學習過程中的思考和經驗寫下來，寫的過程中也會發現新的問題。
比如我很喜歡當老師，喜歡給別人講課，一道難題，在我想明白後可以講給身邊不會的同學，如果我講到一半講不下去了，說明在卡住的這一點我還沒有徹底理解，這樣方便了我倒回去重新檢視這個步驟，直到真正掌握為止。
2.學會提問
我們在上學的期間都會發現，那些經常追在老師後面問問題的學生，成績總是不會太差。
聽課時，我們在向大腦中輸入一些零散的知識，提出問題說明我們正在把這些知識碎片拼成一個完整的平面，但是拼接的時候我們發現有些地方存在漏洞，需要補全。
每個人的漏洞不同，提出的問題也會不一樣，我們可以大膽的提出個性化的問題，即使它很天馬行空。及時的發現問題本就是一種寶貴的能力。
所以提問——解決的過程就是拼接——填補的過程，問題解決了，我們的知識網路才能更加完整。
3.定期輸出，學會“費曼技巧”。
這裡的輸出範圍很廣，我們可以選擇自己最喜歡的方式，如果你很擅長寫文章，那麼可以根據最近學習的內容寫一篇自己的心得體會，把學習過程中的思考和經驗寫下來，寫的過程中也會發現新的問題。
比如我很喜歡當老師，喜歡給別人講課，一道難題，在我想明白後可以講給身邊不會的同學，如果我講到一半講不下去了，說明在卡住的這一點我還沒有徹底理解，這樣方便了我倒回去重新檢視這個步驟，直到真正掌握為止。
第一步：選擇要學習的概念。
這裡可以是一個知識點或者一個題目，目的是明確一個目標。
第二步：設想你在給別人講授這個知識點。
可以在紙上把你講述的內容寫出來，或者口頭敘述，想象自己在給一個從來沒接觸過這個內容的學生講課，要儘量把每一個細節都講到講透，讓這個“學生”能更好的理解。
第三步：遇到障礙時返回去。
就像在上文提到的那樣，講到一半卡殼的時候，不要試圖糊弄過去，因為你的“學生”還沒有完全理解這個知識，所以要返回去看和這一步相關的知識內容重新學習，直到能夠順暢地講述出來為止。
第四步：運用比喻簡化表達。
試想我們在上學的時候最喜歡擅長運用比喻的老師，他們總是能用生動的比喻把很複雜的東西簡單化，而且讓人印象深刻。如果我們能把一個複雜概念用一兩句話說明白，那麼我們一定是已經搞清楚了這個概念的內在關係，如果不行，那就還需要繼續思考學習。
4.自我測試的目的是瞭解目前的學習方法究竟適不適合自己。我們可以透過這段時間自己的狀態、學習成績等來測試學習方法的效果。
5.建立自己的學習系統
最後，我們要把自己的學習方法建立成一個學習系統，以後每接觸一個新的領域我們都可以快速進入學習狀態。有自己的學習系統，就不會再糾結於找不到適合自己的學習方法。
學習系統的建立，基於我們對自身特點和能力的充分認知。從上文提到的第一點出發，但是不侷限於瞭解我喜歡或者擅長的內容，而是在嘗試許多方法後進行上文提到的自我檢測，更全面地瞭解自己，對自己有一個系統化的認知。
比如，我已經找到了適合自己的方法，那麼我可以在學習之前列出一個計劃，從哪裡開始，中間經過什麼步驟，進度如何。這樣在開始之前我們就有了一個大致的方向，大大提高學習的效率。
學習系統可以是廣義的，也可以指具體的一個內容，比如建立自己的筆記系統。注意，建立筆記系統的原則一定是以實用為主，要讓自己每次用筆記複習的時候感覺條理清晰，有所收穫，否則就不是好的筆記。
6.制定有 目的的計劃對於學生來說，應該以結果為導向來制定自己的學習計劃，例如你的英語成績比較差，那麼在制定英語複習計劃的時候，就應該以夯實英語基礎、豐富詞彙量、改善英語成績為目的來制定，而且在制定複習計劃的時候要根據個人的情況因人而異。做題的時候要有時間觀念學生每個月都會經歷大大小小的考試N多次，考試的時候做題時間把握不好，同學們就很容易在考試的時候出現試題做不完的情況，所以在平時的做題過程中，同學們要給自己規定一定的時間，並嚴格按照規定時間完成練習，提升自己的做題時間觀念。對自己有足夠的信心學生競爭壓力大，考試也比較多，每個同學都在拼命努力的學習，身邊也不乏“黑馬”湧現，孩子成績一旦不理想就很容易有心理負擔，所以一定要對自己有信心。