設立教師職稱的晉升制度，想著透過此方法調動廣大教師的積極性，初衷是好的，從理論上來說也是講的通的。但是任何事物都有其規律，也都有其侷限性，經過三十多年的實施，它的弊端已經顯現，從廣大教師的反應來看，職稱制度已成為廣大教師的一個心病，它帶來的負面影響主要有以下幾個方面：

1.受益人群越來越少，起不到調動大部分教師的作用，由於晉級名額有限，多數人沒有資格參評。像我們這樣有六十多萬人的縣級市，每年給的副高名額只有五十個左右，分到我們學校只有區區1—2個名額，多數時候只有1個，甚至幾年一個名額也沒有，而我校夠資格的有六、七十人，大家想一想，它能起到調動教師工作積極性的作用麼，因此，很多教師自覺晉級無望，也就放棄了，這也是佛系老師逐漸增多的一個原因吧。

2.職稱制度打亂了人際關係，造成了學校內教師之間的關係，加劇了教師之間的矛盾，為爭奪有限的晉級指標，大打出手的現象也時有發生。

3.職稱制度助長了腐敗，晉級需要的榮耀、論文、課題等，做為中小學階段的教師很難按正常渠道取得，榮耀靠實幹難以得到，必須找關係，通路子，假論文，假課題滿天飛，助長了學術造假，腐敗之風盛行，教育環境被弄得烏煙瘴氣。

因此，職稱制度的改革勢在必行，體現廣大教育工作者的訴求，剔除不合理的因素，體現制度的導向性，能起到對真個行業的促進作用。

設立教師職稱制度的初衷是為了調動廣大教師的工作積極性，激勵廣大教師不斷進取、努力進修、不斷更新知識，以適應新的教學要求和教育形勢，可是，事與願違，多年來的實踐證明，此等目標並沒有如期而至，反而帶來了不少的負面影響。

這些負面影響主要這樣幾個方面：

一、帶偏了部分教師的工作重心。由於利益的驅使，職稱高薪資就高，部分教師把很多的精力都花在進修上，花在提高學歷上，花在撰寫所謂的文章（論文）上，以期儘快達到升級的硬性要求，影響了教育教學工作。

二、滋生了腐敗，有些學校領導和教育局領導利用業務職稱晉升來大搞權錢和權色交易，敗壞了校風師風，敗壞了教師形象。

三、制約了教育工作者的工作積極性，升上職稱的教師裹足不前，以為功成名就，經過努力而未上職稱的人心恢意冷，情緒低落，工作馬虎，反感現實。

四、人為的製造了很多不安定因素，搞得教師之間惡性競爭，矛盾重重，教師與領導之間關係緊張，甚至於大打出手，嚴重干擾了正常的教學秩序，嚴重影響了教育教學工作。

五、帶偏了廣大教師的價值觀，使教師傾心傾力於金錢利益，弱化了自己的職業操守精神。

如果教師的職稱與工資待遇脫鉤，只作為榮譽職稱可能就會避免了很多的消極影響，希望教師的職稱改革工作取得新進展。

變了味的職稱，必須取消。職稱職稱與工資掛鉤，就是錯誤，這是剝削大部分老師的待遇，讓小部分老師不當獲利。按教齡漲工資公平公正，用職稱及績效做獎勵機制，科學合理！

這個問題原則上講，職稱評定沒有錯，因為，職稱評定晉級就是要靠學歷資質能力去評，沒有任何疑義的，可是就在實行職稱晉級評定之日起，那個時候的教師，大部分都是土八路出身，民辦轉公辦成為正式國家教師，沒有專業的第一學歷資質，是通過了自學考試取得的專業學歷，屬於第二學歷不是第一學歷，那麼，那個時候的職稱晉級評定，也是按照現在的原則而評的，說有職稱評定那年起，到現在已經是二十幾年的光景了，算下來到今天，沒有正式學歷的教師，加上每年退休的教師，到現在為止還有多少是沒有正式學歷的教師？如果說沒有太多了，考慮到全面些，確實這部分教師有能力，參評晉級不無道理，但是以後參加評定職稱晉級的教師，那就是已經具備真才實學，實現職稱晉級評定無可厚非，因為，這部分教師都是大專院校畢業的人才，乃至具備本科畢業證，能不能取消正式的職稱評定？希望廣大劇友共同探討，上述觀點僅代表個人看法，僅供大家參考。

第一，不求人不送禮，能得到晉職稱的各種條件嗎？比如說論文、比如說課題、比如說各種證書。

第二，這些論文、這些課題、這些證書真的有價值嗎？真的硬氣嗎？

第三，老師的本職工作是講課。為什麼非逼著老師們造垃圾論文呢？逼著老師們不務正業呢？應該讓學生對老師的講課水平先排隊、後打分，然後體現為工資的1/5。最有資格評價老師的是天天聽課的學生呀，不是校長。

第四，怎樣鑑定出99%的學術垃圾呢？有一個好辦法：遴選出一個六萬人的專家庫，一半省份三萬。再設立一個全國論文集散中心。給論文編上密碼後發給另三萬、同專業的、隨機抽取的十名專家進行匿名打分。給出分數，說明理由。根據分數發表在網站即可。紙質雜誌全部取消，可以杜絕腐敗。分數特別高的，應該特事特辦、一事一議、給予重獎。

第五，應該加大教齡工資的比例。誰能否認工作經驗的積累對工作績效的貢獻呢！趙本山這麼聰明的人，晚年說的小品也比原先好。

老說職稱激勵作用，績效工資是幹啥的？績效工資最起碼還每學期評比一次，職稱評上了就終身享受，基本工資，公積金，養老金，撫卹金，統統掛鉤。每次工資上調，養老金上調，還統統掛鉤，就好比一人得道雞犬升天一般，咋就這麼合理呢？

一張漏洞百出的紙 一張千瘡百孔的紙，莫名把教師分成貧民和貴族，不是很奇怪嗎！？你超一倍的工作不如搶到這張紙坐著喝茶的收入。