投機取巧，學習態度不夠嚴謹這樣的問題出現在孩子身上，是一件很正常的事情，原因就是因為她還是個孩子。

孩子一直在成長，學習最後的結果可能是越來越好，也可能越來越糟糕，這取決於她學習過程中的體驗，而不是來自父母和老師的說教。

就您描述的孩子情況，很顯然她學習過程中的體驗並不美妙。試想，孩子並不喜歡一件事情，如果能夠把它做得一絲不苟、態度嚴謹，您不覺得這很可怕嗎？

在家庭教育中，父母發現孩子的問題後，僅從表面出發希望規範其行為，卻忽視了其內在的原因，所以往往治標不治本。

個人建議有三，僅供參考。

經常有家長問，在同一個班級裡，同樣的老師，同樣的教材，同樣的作業和考試，每個學生每天的時間同樣是24小時，為什麼成績會不同呢？

就我透過面授接觸到的3000多名學生而言，成績不好的同學各有問題，而成績好的同學都有一個共同的原因：和諧的親子關係。

嬰兒出生到這個世界，離開了熟悉和溫暖的母體，他的內心充滿了恐懼因而拼命大哭，是媽媽溫暖的懷抱和甘甜的乳汁讓嬰兒心安。內心安寧的孩子專注力更高，學習會更投入更認真，成績自然就好；反之，亦然。

親子關係和諧，您描述的大多數情況都會得到改善。當然，這需要建立在對孩子的理解、尊重和無條件愛的基礎上。

我們之所以喜歡學習，很大程度上並非喜歡學習本身，而是學習所帶來的積極體驗。這其中來自父母和老師的肯定、鼓勵和認同尤為重要。

曾有個初中的學生來我班試聽英語，媽媽對我說，現在初二了，孩子成績一塌糊塗，根本不願意學，報了好幾家培訓班，上沒幾天就不上了，很快就要中考了，到時候考不上高中怎麼辦……

課上我讓這位同學讀了課本上的一句話，讀完我就得出結論，他的英語情況還不如很多小學生，完全沒有語感，他需要大量的朗讀建立語感。

於是我對這個學生說，你的音色很特別，有播音員的潛質。每個人都可以透過每天30分鐘的聽讀來提升語感，但不是每個人都有先天美妙的音色。

後來學生報名，媽媽反饋資訊說，現在一放學回家就讀英語，成績也慢慢提升……

試問，孩子喜歡上英語了嗎？並沒有，他喜歡的是被肯定和認同的感覺。假以時日，如果英語成為他的優勢科目，他會更喜歡英語。

好的教育的實質，是喚醒孩子的內驅力。對父母而言，做好孩子的榜樣，肯定他、鼓勵他、支援他，讓他體驗成功的快感，就是喚醒孩子內驅力的最好方式。

當你將透過學習而獲得的喜悅和滿足與孩子分享時，你的孩子心生讚歎的同時會不會模仿你呢？當一位學識淵博的老師書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字時，會不會感染學生呢？答案是肯定的。

孩子彷彿一面鏡子，鏡子裡，能看到父母的模樣。

如果您希望孩子發生一些積極的變化，除了積極有效的溝通，您得先讓自己開始積極地改變，做好榜樣。而學習，就是積極改變的最好方式。

首先呢，“嚴謹”或者“應該”是以什麼樣的標準來判斷的？

似乎這個應該只是您自己的一個標準。

在我看來，孩子懂得去尋求更小的成本解決問題，比如說一個字寫錯一半，只擦去錯的部分改正，是很高效的個辦法呀。

為什麼我們一定要用自己的標準來衡量孩子呢？

舉個例子。

孩子如果回家跟我們說：“我們班裡xxx的家裡很有錢，每天司機開著賓士車接送。一到放假，爸爸媽媽放下工作全家出國旅遊。”

你會怎麼想？

關於改錯或者粗心，不知道您平時跟孩子相處的細節。不好做評判。

不過如果是我的孩子碰到這樣的問題，我會選擇關注她每一次的努力和取得的進步，而不只是看到不足。

理論依據呢，可以去看看《窮查理寶典》的人類誤判心理學“喜歡/熱愛傾向”中提到的：

人類喜歡和熱愛被喜歡和被熱愛——孩子也是一樣。

對孩子而言，給taSunny，ta就會還你以燦爛。

祝你和孩子都能在放鬆中收穫成長。

有人認為，教育本身就是反人性的行為。我想投機取巧也應該是人性中的一部分吧。

對於一個學生來說，學習是他們的中心任務，我們每個大人都這麼認為。可真正喜歡學習的孩子有多少呢？首先，我想說的是孩子對學習持投機取巧的態度很正常，沒必要大驚小怪。

其次，是我們給了他滋生投機取巧的土壤。老師佈置了作業不檢查，久而久之，就有學生開始投機取巧。家長不深究每天的作業情況，學生便學會了投機取巧。針對這種現象，只需對症下藥即可，加大檢查力度，加大監管力度，把孩子投機取巧的念頭扼殺在萌芽狀態。

她這是沒有責任意識，應該是平時你們比較管著她，讓她養成了“無政府主義者”。

要讓她體會到她必須為自己的行為負責。

比如：

不要去要求孩子們把自己的髒衣服放進洗衣藍裡，你只需要決定你只洗放在洗衣籃裡的衣服，孩子們會很快從想穿乾淨衣服卻沒有的後果中學會該怎麼做。

不要去嘮叨孩子去打掃廚房。你只要決定，廚房不乾淨，你就不做飯。很多孩子們就會覺得麵包不好吃。如果想要享受晚餐，合作就是要雙向的。

如果你覺得我的回答有幫助的話，可以去翻一翻我寫的文章，更詳細一些。