這個問題我還是很有發言權的，本人一直從事線下孩子輔導工作。按照正常情況如果孩子態度認真，想學，只要和輔導老師配合好，按照老師的要求做，一般成績都會循序漸進的提升。

說實話來教育機構輔導的孩子說成績沒有提升，這種情況是肯定存在，根據我自己的工作經驗，我也總結了這類孩子沒有進步的共性，題主也可以參考對比下自己的孩子找出問題。

首先說幾點客觀原因：1、你在選擇輔導機構時要明確一點我要給孩子找一家專業的補習機構，一個能負責任的老師，同時更重要的一點是你要根據孩子目前的學習情況選擇合適的輔導模式，一般基礎薄弱的孩子建議1對1針對性輔導，如果中等偏上可考慮小組班課，大班課不建議你去補習，一般上完以後對孩子的提升效果不明顯，雖然價格便宜。

2.你也千萬不要“迷信”什麼名師！說實話我們做這一行也有好多是自己機構包裝出來的老師，就算是真正的“名師”也不一定能夠把他教的所有學生成績都提高。所以選擇老師一定要選擇一位孩子喜歡的，能夠和我家孩子對脾氣，孩子和老師上課能夠積極互動的老師，只有合適的才是最好的！即使這位老師不是什麼名牌大學畢業或者剛工作不久。

如果以上你在補習時，輔導模式選擇正確，並且也是一位非常適合孩子的老師，但成績還沒有提高。下面說下幾點主觀原因：1、孩子對於補習輔導是否排斥，是真的態度很好，自己非常願意補習還是你逼迫他上補習班的？如果孩子對於補習持反對意見的話，尤其是進入初高中的孩子，他們有自己的想法，會覺得你不尊重他們。從而造成逆反心理，也不會去認真聽課，認真學習，自然補習之後成績也不會挺高多少。

2.也有一種情況是孩子態度也挺好，也知道要好好學習，但是可能是三分鐘熱度，不能堅持，習慣也不好。補習班老師佈置的作業不會認真做，沒有及時梳理自己的錯題和難點，只靠課堂上老師講回家不溫習或課後作業是應付完成的。這類孩子是需要你一直督促的。

3.孩子在補習階段分心，比如喜歡上了打遊戲，看小說，或者有早戀情況，尤其是初高中學生過分沉迷。這樣的話補習對他來說可能只是做給你家長看的，根本沒有把心思放在學習上，及時你花再多的錢找再好的老師都沒用。

4.排除其它幾種情況，也有一種特殊情況，就是孩子確實在某個學科領域不通，偏科非常嚴重，比如有的孩子他英語能考接近滿分，但是數學就是一直不及格，也不是孩子不認真學，就是一直學會變通，這種情況確實要老師花費很大的努力去糾正，時間肯定很長，也需要孩子和老師非常耐心去攻克！這個時候家長朋友可能就比較著急了，補了很長一段時間還沒有效果。

基本上我說的上述情況就這些，作為家長朋友我們也要給予孩子更多的耐心！相信您孩子是最棒的！

問題不夠專業，所以要分幾種情況來回答:

培訓沒有效果，是多長時間的培訓，什麼年級什麼科目的培訓？是一對一還是小班的培訓。原則上培訓效果立竿見影的話，一般低年級比高年級容易出效果，理科比文科容易出效果，一對一比小班容易出效果，時間越長越容易出效果。

其次 ，名師未必能包治百病，我們所說的名師更多的是一種師資的包裝，關鍵要看這個名師適不適合孩子，不是名氣越大，資歷越深的老師越好，我們要根據孩子的性格、喜好等特點去匹配最適合他的老師，而不能一味追求老師的名氣。

最後，我們要明白學習的主體是孩子，再好的老師，再好的軟硬體，再好的機構，最終還需要孩子的配合才能出效果。孩子的態度和配合度決定了最終的培訓效果。很多型度不端正的孩子，培訓中，老師要花大量的精力去做思想工作，去哄去說。如果孩子能主動配合老師，老師又認真負責，這樣的培訓效果就是最好的。

經費是真，名師大多數是假！比如自稱奧數名師的魏博x，先後在巨人、新東方、諸葛學堂教所謂的奧數。他除了弄虛作假耍流氓以外什麼都不會！靠著骯髒的利益交換刷口碑！人在做天在看！假的終究是假的！這就是問題所在！

只要明白這幾個關鍵詞，企業問題迎刃而解。

1、輸入與輸出

教育機構對學員的授課過程就是一個輸入的點，而學員應試或者是以其他方式體現學習成績的過程為輸出的點。如果教育機構只重視輸入而非輸出，那麼學生學得再多，成績依舊上不去也是有可能的。無論怎樣的培訓，首先要明確的是培訓目的是什麼？

2、教學目的

教育機構只是一味的在給學員上課講授知識，要問他們教學目的他們也懂，什麼高考、藝考、雅思、託福出、國留學等等這些目的很明確。但是即使明白了目的，也沒有以一套合適的方式去根據目的進行教學。

3、課程體系

說到培訓目的，就要說課程體系。課程體系是完成培訓目的一個載體，依靠這個載體才有有效地提升學生成績從而完成目標。但是很多教學培訓機構只把精力放在名師招攬上，從而忽略了對課程體系的研發。可以請名師，但是要在把名師留下的同時把他們教學的方式留下了。所以可以出資讓老師人進行課程體系的研發以及時常的更新。

4、教學服務

設立相應的部門或人力對學員的學習情況進行跟蹤，根據情況定期和家長進行溝通。以良好教學服務進行學員課下記錄，對學生的學習成績進行分析等等。其實這裡想說教育機構拼的不僅僅是教學，還要拼服務。所以教育培訓機構是一個以教學為核心，服務為理念的的機構。做好服務對於學生的成績有幫助，對培訓機構的形象也有提升。

國家確實也投入不少經費，如裝置。但大多數是淘汰無用的裝置。一些教育機構花高價買這些裝置個人卻從中得到大量回扣。